，是給她這位新家教立規(guī)矩。，她翹著腿坐在真皮沙發(fā)里，指尖在手機(jī)屏幕上劃得飛快，頭也不抬地念出條款：“第一條，每次輔導(dǎo)不超過兩小時(shí)，到點(diǎn)我就走。第二條，我學(xué)不學(xué)、學(xué)多少，你別管，更別跟我爸打小報(bào)告。第三條——”她終于抬起眼皮，瞥向坐在對面單人沙發(fā)上的男生，“離我遠(yuǎn)點(diǎn)?！?。，推了推鼻梁上的銀邊眼鏡。他今天穿了件干凈的淺灰色衛(wèi)衣，洗得發(fā)白的牛仔褲，整個(gè)人看起來和這個(gè)奢華的客廳格格不入?！罢f完了？”他問，聲音平和，聽不出情緒。
“暫時(shí)就這些。”方放放把手機(jī)往茶幾上一扣，抱起胳膊，“你有什么要補(bǔ)充的？”

她做好了對方會反駁、會講大道理、甚至?xí)岢鏊謥韷核臏?zhǔn)備。

但林久只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，從隨身帶的帆布包里抽出一支黑色水筆，翻開筆記本新的一頁。他寫字很快，筆尖劃過紙張發(fā)出沙沙的輕響。

半分鐘后，他把筆記本轉(zhuǎn)過來，推到方放放面前。

方放放垂下視線。

紙上是三條筆跡清晰、條理分明的回復(fù)：

“一、同意。課時(shí)費(fèi)按實(shí)際時(shí)長結(jié)算?！?br>
“二、同意。但我會記錄每節(jié)課的內(nèi)容與進(jìn)度，你有權(quán)查看，你父親如詢問，我會如實(shí)告知。”

看到這里，方放放撇了撇嘴——就知道沒這么簡單。

然后她的目光落到第三條。

林久在那行“離我遠(yuǎn)點(diǎn)”下面，用稍微加重的筆跡，補(bǔ)充了一行字：

“三、同意保持必要距離。但作為補(bǔ)充：學(xué)生如故意違反課堂紀(jì)律、消極抵抗或蓄意破壞教學(xué)，教師有權(quán)執(zhí)行適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分，以確保教學(xué)效果。”

方放放盯著最后四個(gè)字，眼皮跳了跳。

“紀(jì)律處分？”她一字一頓地重復(fù)，尾音揚(yáng)起，“林老師，您這‘處分’，具體是什么？”

林久迎上她的視線。鏡片后的眼睛很溫和，甚至帶了點(diǎn)笑意，可那笑意沒真正抵達(dá)眼底。

“這取決于你犯什么錯(cuò)，方同學(xué)。”他合上筆記本，語氣依舊平靜，“不過我希望，我們不會有用到這一條的機(jī)會?！?br>
他頓了頓，補(bǔ)上一句：“畢竟我是來幫你提高英語的，不是來跟你較勁的。”

場面話倒是說得漂亮。

方放放心里冷笑。上一個(gè)家教也是這么說的，結(jié)果上了三次課就忍無可忍，跟她爸委婉表示“令媛可能需要更有經(jīng)驗(yàn)的老師”。

她倒要看看，這個(gè)看起來還沒她表哥年紀(jì)大的窮學(xué)生，能撐多久。

“行啊?！彼酒鹕?，拎起扔在沙發(fā)角落的書包，“那開始吧，林老師。我時(shí)間寶貴?！?br>
輔導(dǎo)地點(diǎn)在二樓的書房。

方放放故意磨蹭了五分鐘才上去，推開門時(shí)，林久已經(jīng)坐在書桌旁，把帶來的資料整齊地碼在一邊。他甚至帶來了一個(gè)簡易的小白板，架在書架旁。

還挺像那么回事。

“坐。”林久指了指對面的椅子。

方放放慢吞吞地挪過去，把書包往地上一丟，發(fā)出“砰”的一聲。林久抬眼看她，沒說話。

“先從哪開始？”她癱在椅子里，語氣敷衍，“我上次月考，英語38分。”

她說這話時(shí)帶著一種破罐破摔的得意，想從對方臉上看到詫異或者無奈。

但林久只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，從一疊紙里抽出一張表格?！拔铱催^你的成績單了。聽力幾乎空白，閱讀正確率不到百分之三十，作文……”他頓了頓，“卷面很干凈。”

方放放：“……”

這是在夸她字寫得整齊，還是罵她作文交了白卷？

“我們今天不做題?！绷志冒驯砀穹诺揭贿?，從包里拿出一個(gè)舊得邊角都有些磨損的MP3，連著兩條白色的有線耳機(jī)，“聽點(diǎn)東西?！?br>
方放放皺眉：“我不聽聽力?！?br>
“不是考題?！绷志冒哑渲幸粭l耳機(jī)遞給她，“是一首英文歌?！?br>
方放放沒接，狐疑地看著他。

“我高中時(shí)英語也很差?！绷志米灶欁缘匕讯鷻C(jī)塞進(jìn)右耳，聲音因?yàn)榛貞浂晕⒎潘闪诵?，“后來我發(fā)現(xiàn)，比起背單詞書，記住歌詞更容易。因?yàn)槟阌行?，有情緒，有畫面?！?br>
他按下了播放鍵。

前奏流瀉而出，是舒緩的吉他聲。然后一個(gè)低沉溫柔的男聲唱了起來：

“When I find myself in times of trou*le…”

是《Let It *e》。披頭士的歌，她聽過中文翻唱版。

方放放盯著那個(gè)小小的MP3屏幕，上面藍(lán)色的背光映著跳動(dòng)的歌詞。她猶豫了幾秒，最終還是接過了另一條耳機(jī)，塞進(jìn)耳朵。

音樂瞬間充滿了兩個(gè)耳道。

“Mother Mary comes to me, speaking words of wisdom…”

林久沒有要求她跟著唱，甚至沒有解釋歌詞。他只是安靜地聽著，手指在桌面上輕輕敲著拍子。

方放放最初的那點(diǎn)抗拒，在熟悉的旋律里慢慢化開。她確實(shí)討厭英語，討厭那些扭曲的字母和復(fù)雜的語法，但音樂不一樣。音樂能穿過語言的屏障，直接撞進(jìn)心里。

一曲終了，林久按了暫停。

“喜歡嗎？”他問。

“……還行?！狈椒欧艅e開視線，不肯承認(rèn)剛才有那么一瞬間，她真的放松了下來。

“那試著讀讀歌詞？”林久把一張打印好的歌詞紙推到她面前，“不用翻譯，就跟著念。念錯(cuò)也沒關(guān)系?！?br>
方放放看著紙上密密麻麻的英文，那股煩躁感又涌了上來。

“不會?！彼鸭埻苹厝ィZ氣生硬。

林久看了她兩秒，沒強(qiáng)求。

“那我們換一種方式。”他站起來，走到小白板前，拿起馬克筆，“剛才那首歌里，重復(fù)最多的詞組是什么？”

方放放回想了一下?！啊璍et it *e？”

“對?！绷志迷诎迳蠈懴逻@三個(gè)單詞，字跡工整有力，“l(fā)et是‘讓’，it是‘它’，*e是‘是’或‘存在’。連在一起的字面意思是‘讓它去吧’，但更常見的翻譯是‘順其自然’?！?br>
他轉(zhuǎn)過身，靠在板邊。

“很多時(shí)候我們學(xué)不好一樣?xùn)|西，不是因?yàn)槟芰Σ粔?，而是因?yàn)榈挚骨榫w太強(qiáng)。”他的目光透過鏡片，平靜地落在她臉上，“你討厭英語，所以拒絕接受它的一切。但英語本身沒有錯(cuò)，它只是一門語言，一種工具。”

方放放扯了扯嘴角：“林老師，您這是要給我做心理輔導(dǎo)？”

“不?！绷志脫u搖頭，“我只是在解釋我的教學(xué)方法。我不會強(qiáng)迫你背單詞書，也不會逼你刷題。但你需要給我一個(gè)機(jī)會，也給你自已一個(gè)機(jī)會，嘗試用不讓你那么難受的方式去接觸它?！?br>
他說得很誠懇。

有那么一瞬間，方放放幾乎要相信他了。

但她很快想起過去那些家教——一開始都說得天花亂墜，最后還不是被她氣走。

“行啊。”她重新抱起胳膊，往后一靠，“那林老師打算怎么教？”

林久走回桌前，翻開一本厚厚的筆記本。方放放瞥了一眼，里面是密密麻麻的手寫筆記，分門別類，條理清晰得嚇人。

“根據(jù)你的情況，我建議從最基礎(chǔ)的語法框架開始重建，配合高頻詞匯和……”

他話音未落，方放放已經(jīng)打了個(gè)夸張的哈欠。

“不好意思，昨晚沒睡好。”她揉了揉眼睛，語氣毫無誠意，“您繼續(xù)說，我聽著呢?！?br>
林久停下講述，看著她。

書房里安靜下來，只剩下空調(diào)出風(fēng)口的細(xì)微嗡鳴。

幾秒后，林久合上了筆記本。

“今天先到這里吧。”他說，聲音依舊平靜，但那份溫和淡了些，“我看你確實(shí)累了?！?br>
方放放一愣：“這就結(jié)束了？還沒到兩小時(shí)?！?br>
“有效學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生愿意學(xué)?！绷志瞄_始收拾東西，動(dòng)作利落，“既然你現(xiàn)在沒這個(gè)狀態(tài)，強(qiáng)留你在這里也只是浪費(fèi)時(shí)間。我的時(shí)間和你的時(shí)間，都很寶貴。”

他拉上帆布包的拉鏈，站起身。

“不過方同學(xué)，有件事我需要提醒你。”他居高臨下地看著她，鏡片后的目光沉靜而專注，“我接這份工作，是因?yàn)槲倚枰X。而你需要通過高考——無論你對英語多反感，這都是事實(shí)?！?br>
他頓了頓，語氣里多了一絲不容置疑的意味。

“所以，我們可以一起想辦法，讓這個(gè)過程不那么痛苦。但如果你打定主意要浪費(fèi)彼此的時(shí)間……”

他沒說完，但方放放聽懂了未盡之言。

這個(gè)人，不會像之前的家教那樣輕易放棄。

也不會輕易被她的小把戲激怒。

他只是在陳述事實(shí)，而事實(shí)往往最難反駁。

“下周六同一時(shí)間?！绷志帽称鸢?，朝門口走去，“希望到時(shí)你能準(zhǔn)備好——至少，準(zhǔn)備好一副耳機(jī)。”

他輕輕帶上了門。

方放放一個(gè)人在書房里坐了很久，直到手機(jī)震動(dòng)了一下。

她拿起來看，是論壇特別關(guān)注的提示——她唯一置頂?shù)哪莻€(gè)賬號，“Forest”，剛剛更新了一條動(dòng)態(tài)。

那是一張黃昏時(shí)分大學(xué)圖書館窗邊的照片，配文很簡單：

“今天試著教了一個(gè)刺猬一樣的學(xué)生。音樂打開了三分鐘的門，然后又被她自已關(guān)上了。任重道遠(yuǎn)?！?br>
方放放盯著屏幕，心里那股說不清道不明的煩躁又翻涌上來。

她點(diǎn)開回復(fù)框，手指飛快地敲擊：

小兔子乖乖： 我今天也被我爸安排的家教折磨了！裝得一副善解人意的樣子，其實(shí)規(guī)矩多得要死，還說什么“紀(jì)律處分”……呵，我倒要看看他能怎么處分我！

發(fā)送出去后，她盯著那個(gè)聊天界面，忽然想起林久剛才看她的眼神。

平靜，透徹，仿佛能看穿她所有幼稚的抵抗。

她莫名打了個(gè)寒顫。

這時(shí)，“Forest”的回復(fù)跳了出來：

Forest： 規(guī)矩本身不是問題，問題是執(zhí)行規(guī)矩的人是否懂得分寸，以及被約束的人是否真正需要這種邊界。不過你說得對，年輕的老師有時(shí)會高估自已的掌控力。

Forest： 順便問一句，你那位家教……是個(gè)什么樣的人？

方放放咬著指甲，猶豫了一下。

小兔子乖乖： 就……看起來挺窮的大學(xué)生，戴個(gè)眼鏡，說話溫吞吞的，但眼神有點(diǎn)嚇人。怎么啦？

這次，對方隔了更久才回復(fù)。

Forest： 沒什么。只是突然覺得，世界有時(shí)候很小。

Forest： 早點(diǎn)休息，下周還要見你的家教呢。記得，如果真的抵觸，與其消極抵抗，不如直接溝通。

方放放撇撇嘴，關(guān)掉了手機(jī)。

溝通？她才不要。

她倒要看看，這個(gè)林久到底有多少本事。

而此刻，已經(jīng)坐上返校公交的林久，看著手機(jī)屏幕上“小兔子乖乖”發(fā)來的最新抱怨，手指懸在屏幕上方，久久沒有落下。

他的目光落在那個(gè)描述上——“看起來挺窮的大學(xué)生，戴個(gè)眼鏡，說話溫吞吞的”。

然后他抬起頭，看向車窗外飛速掠過的城市夜景，嘴角緩緩勾起一個(gè)極淡、極復(fù)雜的弧度。

世界有時(shí)候很小。

小到你以為的兩個(gè)平行世界，其實(shí)早在某個(gè)拐角悄然交匯。

他點(diǎn)開相冊，翻到今天**的那張照片——少女趴在書桌上，側(cè)臉對著窗外，陽光在她睫毛上跳躍。她假裝睡覺，但他看見了她微微顫動(dòng)的眼皮。

Forest： 是很小。

他無聲地自語，關(guān)掉了手機(jī)。

游戲才剛剛開始，方放放同學(xué)。

我們，慢慢來。