江澈回到座位，調(diào)出系統(tǒng)空間里的數(shù)學(xué)解析，看著上面清晰的解題步驟和思路，差點(diǎn)感動(dòng)得哭出來(lái)。

這解析比老師講的還詳細(xì)，要是早有這東西，他的數(shù)學(xué)也不至于這么慘。

“江澈，你剛才跟蘇清鳶說(shuō)話了？”

同桌趙磊用胳膊肘碰了碰他，一臉八卦，“她跟你說(shuō)啥了？

沒(méi)懟你吧？”

“就說(shuō)了句‘我在做題’?！?br>
江澈隨口答道，眼睛還盯著解析。

“可以??！”

趙磊一臉震驚，“蘇清鳶居然跟你說(shuō)話了！

你知道嗎，之前三班有人想跟她組隊(duì)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，她首接一句話都沒(méi)說(shuō)，那人尷尬了半天?！?br>
江澈挑了挑眉，心里有點(diǎn)小得意。

看來(lái)他這第一步，走得比想象中順利。

但很快，他就笑不出來(lái)了。

周五前完成課堂小組討論，這比讓蘇清鳶說(shuō)句話難多了。

明德中學(xué)的課堂小組討論通常是老師隨機(jī)分組，可蘇清鳶每次都能精準(zhǔn)避開(kāi)所有小組——要么老師分組時(shí)她正好被點(diǎn)名回答問(wèn)題，要么討論開(kāi)始前她就以“需要獨(dú)立思考”為由，坐到教室最后一排。

江澈觀察了兩天，發(fā)現(xiàn)蘇清鳶除了上課和做題，幾乎不參與任何集體活動(dòng)。

她的世界里，好像只有學(xué)習(xí)。

宿主請(qǐng)注意，距離任務(wù)截止還有2天18小時(shí)，若無(wú)法完成任務(wù)，將觸發(fā)失敗懲罰。

系統(tǒng)的提醒讓江澈有點(diǎn)焦慮。

他嘗試過(guò)在課間找蘇清鳶，可每次剛走到她桌旁，她就收拾東西去圖書館了；他還想過(guò)跟老師申請(qǐng)跟蘇清鳶一組，可又怕太刻意，引起蘇清鳶的反感。

周三下午的物理課，老師突然宣布要進(jìn)行小組討論，主題是“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)際應(yīng)用”，并且要求自由組隊(duì)，每組兩人，討論結(jié)束后要派代表上臺(tái)發(fā)言。

江澈眼睛一亮，這簡(jiǎn)首是天賜良機(jī)！

他立刻舉手：“老師，我還沒(méi)組隊(duì)！”

全班同學(xué)的目光都集中過(guò)來(lái)，趙磊在下面小聲喊：“江澈，跟我一組?。　?br>
江澈沒(méi)理他，目光投向蘇清鳶。

蘇清鳶坐在座位上，眉頭微蹙，似乎在思考要不要組隊(duì)。

她顯然不喜歡這種需要跟人合作的環(huán)節(jié)。

老師看了看蘇清鳶，又看了看江澈：“蘇清鳶同學(xué)，你也沒(méi)組隊(duì)吧？

那你跟江澈一組怎么樣？”

蘇清鳶的身體僵了一下，抬頭看向江澈，眼神里帶著一絲抗拒。

江澈趕緊露出一個(gè)自以為和善的笑容：“蘇清鳶，我們一組吧，我物理雖然不太行，但我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你講的?！?br>
周圍一片寂靜，大家都在等著蘇清鳶拒絕。

畢竟，沒(méi)人見(jiàn)過(guò)蘇清鳶跟人組隊(duì)討論。

就在江澈以為她會(huì)搖頭的時(shí)候，蘇清鳶卻輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好?！?br>
叮！

宿主成功與目標(biāo)人物組成小組，任務(wù)進(jìn)度50%，請(qǐng)?jiān)谟懻摻Y(jié)束前完成有效交流，確保任務(wù)完全達(dá)成！

江澈心里一陣狂喜，差點(diǎn)蹦起來(lái)。

他趕緊坐到蘇清鳶旁邊的空位上，拿出物理課本和筆記本。

“那我們先看看題目吧，”江澈盡量讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)自然，“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)際應(yīng)用，比如汽車剎車的時(shí)候，就是慣性的作用吧？”

蘇清鳶拿出一支筆，在草稿紙上畫了一個(gè)簡(jiǎn)單的汽車模型，標(biāo)出受力方向：“不止慣性，還有摩擦力。

剎車時(shí)，剎車片與剎車盤之間的摩擦力是阻力，使汽車的加速度與速度方向相反，從而減速?！?br>
她的聲音依舊清冷，但講題的時(shí)候，眼神里多了一絲專注。

江澈看著她筆下的受力分析圖，聽(tīng)著她條理清晰的講解，竟然覺(jué)得物理好像也沒(méi)那么難。

“那如果路面有冰，摩擦力變小，剎車距離是不是就會(huì)變長(zhǎng)？”

江澈順著她的思路問(wèn)。

“嗯，”蘇清鳶點(diǎn)頭，“摩擦力越小，加速度越小，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，剎車距離會(huì)增大。

所以雨天和雪天開(kāi)車要減速，就是這個(gè)道理?！?br>
兩人你一言我一語(yǔ)，討論得竟然很順暢。

江澈發(fā)現(xiàn)，蘇清鳶雖然話少，但講題特別清楚，而且很有耐心，他提出的幼稚問(wèn)題，她也會(huì)認(rèn)真解答。

討論結(jié)束后，老師讓每組派代表上臺(tái)發(fā)言。

江澈自告奮勇：“我去吧，你剛才講的我都記下來(lái)了?！?br>
蘇清鳶沒(méi)有反對(duì)，只是把草稿紙推給他：“這里有受力分析圖，你可以用?！?br>
江澈拿著草稿紙走上講臺(tái)，看著臺(tái)下的同學(xué)，尤其是蘇清鳶那雙清澈的眼睛，突然不緊張了。

他按照剛才討論的內(nèi)容，結(jié)合受力分析圖，把牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)際應(yīng)用講得條理清晰。

臺(tái)下響起了掌聲，老師也滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“江澈同學(xué)講得很好，看來(lái)小組討論很有效果。”

江澈走**，坐回蘇清鳶旁邊，有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“剛才多虧了你，不然我肯定講不出來(lái)。”

蘇清鳶抬眼看了他一下，嘴角似乎微微動(dòng)了一下，雖然很快就恢復(fù)了平靜，但江澈還是捕捉到了那一瞬間的柔和。

叮！

宿主與目標(biāo)人物完成有效課堂小組討論，任務(wù)**完成！

獎(jiǎng)勵(lì)己發(fā)放：物理實(shí)驗(yàn)操作滿分技巧己存入系統(tǒng)空間，系統(tǒng)背包功能己解鎖！

觸發(fā)主線任務(wù)：在一個(gè)月內(nèi)，提升與蘇清鳶的好感度至30點(diǎn)（當(dāng)前好感度：5點(diǎn)）。

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖系統(tǒng)商城+數(shù)學(xué)競(jìng)賽基礎(chǔ)課程+宿主當(dāng)前科目任選一科成績(jī)提升10分任務(wù)失?。簭?qiáng)制參加全校體能測(cè)試，且必須達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

江澈看著面板上的“當(dāng)前好感度：5點(diǎn)”，心里樂(lè)開(kāi)了花。

雖然只有5點(diǎn)，但至少是個(gè)好開(kāi)始。

他偷偷看了一眼身邊的蘇清鳶，她又在低頭做題了，陽(yáng)光落在她的側(cè)臉上，溫柔得不像平時(shí)那個(gè)“冰山學(xué)神”。

江澈突然覺(jué)得，這個(gè)校園戀愛(ài)系統(tǒng)，好像也沒(méi)那么糟糕。