材料一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于**……而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?。

愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”審題從材料中父親說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”這句話引導(dǎo)出來家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則。

然后從家庭教育推導(dǎo)到學(xué)校教育中教師要以身作則、為人師表。

范文以身立教育新苗，潛移默化潤(rùn)桃李父親通過自己的實(shí)際行為，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子起著教育作用。

只有自己做好榜樣，才能影響到孩子。

師長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過以身立教的方式形成教育力量，在潛移默化中起到示范引導(dǎo)作用。

師長(zhǎng)的示范作用非常重要。

“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”說明每天說教的母親，用嘴苦口婆心地教育，不如每天工作勤奮、業(yè)余時(shí)間看書學(xué)習(xí)的父親。

潛移默化的家庭教育，會(huì)首接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。

作為教育工作者，老師的一言一行也會(huì)首接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。

舉止文雅的張老師連續(xù)幾年任教某班級(jí)后，班上學(xué)生的言談舉止便越來越像張老師。

這是學(xué)生的“向師性”所致，年齡越小的學(xué)生，向師性就越強(qiáng)。

如果教師沒有以身立教，就會(huì)成為壞的榜樣。

有的教師認(rèn)為上課遲到幾分鐘是“小事一樁”，這種看法是十分錯(cuò)誤的。

學(xué)生們坐在教室里等著上課，而教師卻隨意遲到，就會(huì)在學(xué)生面前失去威信。

所以，教師要嚴(yán)格要求自己，“言行之合，猶合符節(jié)”，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格地要求自己，切勿因惡小而為之。

教師是學(xué)生最愛模仿的對(duì)象。

兒童和青少年學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、立德志的重要時(shí)期，他們?cè)趥€(gè)性心理品質(zhì)上所表現(xiàn)出來的顯著特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)、可塑性大。

教師正確的三觀和高尚的道德思想，對(duì)學(xué)生有著積極的導(dǎo)向作用，它能幫助學(xué)生辨別善惡美丑，提高道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德意識(shí)；教師積極的道德情感形象富于生動(dòng)性和感染力，可以引起學(xué)生情緒和情感上的共鳴，培養(yǎng)豐富的道德情感和健康的情緒；教師堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與力量，鼓舞學(xué)生磨煉堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力；教師高尚的道德行為，對(duì)學(xué)生有著首接的示范作用，它能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

作為小學(xué)教師，我們要以身立教。

我們要注意自己的行為美、語言美和儀表美，然后再教育學(xué)生注意儀表；我們要注意自己不能在辦公時(shí)間玩游戲，然后再教育學(xué)生不要沉迷網(wǎng)絡(luò)；我們要做到謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，然后再教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

我們要加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

如同時(shí)時(shí)刻刻都在教育孩子的父親一樣，教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。

讓我們堅(jiān)持以身立教，為學(xué)生做好榜樣吧!