“說(shuō)到那個(gè)漩渦引擎，”譚雅寧在房間地板上找了個(gè)舒服的姿勢(shì)坐下，腦海里的外星聲音雖然依舊離奇，但她早就學(xué)會(huì)了坦然接受宇宙這些離奇的饋贈(zèng)，“你知道它出什么問(wèn)題了嗎？”

//引擎沒(méi)出故障，//智圣答道，語(yǔ)氣里似乎帶著一絲笑意，//這顆行星被一個(gè)跨維度穩(wěn)定場(chǎng)保護(hù)著。

漩渦引擎在這個(gè)場(chǎng)的影響范圍內(nèi)無(wú)法運(yùn)行。

只要脫離地表足夠遠(yuǎn)，引擎就能恢復(fù)正常。

//譚雅寧眨了眨眼：“這……倒真是個(gè)好消息。

但我現(xiàn)在的問(wèn)題是怎么讓飛船飛起來(lái)啊。

要是困在地上，懸浮系統(tǒng)又壞了，根本沒(méi)法‘脫離足夠遠(yuǎn)’啊?！?br>
//確實(shí)。

這倒是個(gè)有趣的工程挑戰(zhàn)。

//“行吧，那你能幫上什么忙？

我是說(shuō)，無(wú)意冒犯，但腦子里多了個(gè)聲音是挺新奇的，可我需要實(shí)際的解決方案?！?br>
//我的主要功能是教育發(fā)展和社會(huì)融入。

我能根據(jù)適配者展現(xiàn)出的天賦和心理特征，把他們培養(yǎng)成能為殖民地做貢獻(xiàn)的成員。

//“把我變成……”譚雅寧頓了頓，消化著這句話，“好吧，這聽(tīng)起來(lái)要么特有用，要么有點(diǎn)嚇人。

具體是怎么回事？”

//我存儲(chǔ)著——呃，曾經(jīng)存儲(chǔ)著——?jiǎng)?chuàng)造者的完整教育和文化數(shù)據(jù)庫(kù)。

通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)和能力強(qiáng)化，我能讓你現(xiàn)有的能力得到極大提升，遠(yuǎn)超現(xiàn)在的水平。

//譚雅寧立刻抓住了話里的破綻：“‘曾經(jīng)存儲(chǔ)’，過(guò)去時(shí)。

然后又說(shuō)‘存儲(chǔ)著’，現(xiàn)在時(shí)。

想解釋一下嗎？”

智圣沉默了片刻，譚雅寧甚至以為它不會(huì)回答了。

接著，那個(gè)聲音再次響起，帶著一絲或許是猶豫的意味：//我的記憶系統(tǒng)……出現(xiàn)了碎片。

原始數(shù)據(jù)庫(kù)的大部分似乎受損了，或者被鎖定了，我現(xiàn)在沒(méi)法訪問(wèn)。

但我保留的知識(shí)足夠提供有效的幫助。

基礎(chǔ)原理都還在。

//“所以你現(xiàn)在靠的是備用系統(tǒng)？”

譚雅寧瞬間明白了其中的含義，工程師的本能讓她立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，“難怪你沒(méi)法調(diào)用所有以前的知識(shí)?！?br>
//這么說(shuō)很準(zhǔn)確。

但我的核心教育協(xié)議還能用。

該選你的發(fā)展方向了。

//“發(fā)展方向？”

//根據(jù)你的心理評(píng)估、教育**和己展現(xiàn)的能力，我能提供三個(gè)職業(yè)專精方向。

每個(gè)方向會(huì)解鎖不同的知識(shí)體系和強(qiáng)化選項(xiàng)。

//突然，大量信息涌入她的腦海——這次不像之前那么痛苦，更像是回憶起了遺忘的事情。

她能清晰地“看到”三條截然不同的道路，像課程目錄一樣呈現(xiàn)在意識(shí)里。

//方向一：教育專家。

你天生的溝通能力和耐心表明你有很強(qiáng)的教學(xué)天賦。

這個(gè)方向?qū)Ｗ⒂谥R(shí)傳遞、文化發(fā)展和社會(huì)組織。

////方向二：土木工程。

你的技術(shù)**和系統(tǒng)思維意味著你在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市規(guī)劃和大型建筑項(xiàng)目上有很大潛力。

////方向三：高級(jí)造船師。

你現(xiàn)有的航天器設(shè)計(jì)與建造知識(shí)可以得到強(qiáng)化，接觸到遠(yuǎn)**們文明水平的技術(shù)。

//譚雅寧想都沒(méi)想：“造船師。

肯定選造船師。”

//選擇確認(rèn)。

開(kāi)始專精整合。

//這次大腦里的灼熱感很短暫，更像是一陣快速閃過(guò)的熱流，而非初次連接時(shí)那種難以忍受的灼燒。

熱度退去后，她感覺(jué)……不一樣了。

不是本質(zhì)上的改變，更像是有人調(diào)高了她對(duì)航天器工程的理解精度。

那些以前沒(méi)弄懂的知識(shí)點(diǎn)豁然開(kāi)朗，那最后5%的盲區(qū)被徹底照亮了。

//整合完成。

顯示當(dāng)前狀態(tài)。

//信息像平視顯示器一樣在她視野中鋪開(kāi)，但她依舊能清晰地看到周圍的房間。

仿佛這些數(shù)據(jù)首接寫進(jìn)了她的意識(shí)里。

譚雅寧 2級(jí)造船師核心技能：? 結(jié)構(gòu)工程：2級(jí)? 動(dòng)力系統(tǒng)：2級(jí)? 推進(jìn)理論：2級(jí)? 材料科學(xué)：1級(jí)? 系統(tǒng)整合：2級(jí)專精加成：? 首覺(jué)設(shè)計(jì)：強(qiáng)化航天器架構(gòu)的空間推理能力? 資源優(yōu)化：提升材料使用效率? 快速原型：加速建造與測(cè)試流程//你的天賦評(píng)估顯示有很大的提升空間。

現(xiàn)在給你分配第一個(gè)發(fā)展任務(wù)。

//“任務(wù)？”

譚雅寧問(wèn)道，注意力還停留在視野邊緣那些浮動(dòng)的技能展示上，“我猜猜，是造一艘能離開(kāi)這顆星球的船？”

//正確。

任務(wù)參數(shù)：利用現(xiàn)有資源建造一艘能在大氣層內(nèi)運(yùn)行的功能性飛船。

完成任務(wù)將證明你己做好進(jìn)階準(zhǔn)備，并解鎖更高級(jí)的能力。

////任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：結(jié)構(gòu)工程提升至3級(jí)，解鎖復(fù)合材料合成與高級(jí)應(yīng)力分布技術(shù)。

//譚雅寧站起身，拍掉衣服上的灰塵。

這個(gè)房間突然不再像個(gè)神秘的外星造物，反倒像最奇特的工程課程的啟蒙教室。

“那從哪兒開(kāi)始？”

她問(wèn)，“我知道技能升級(jí)很酷，但我現(xiàn)在困在一顆死寂星球上，飛船撞壞了，資源也有限啊?！?br>
//資源調(diào)查顯示，設(shè)施綜合體內(nèi)部有足夠的原材料。

另外，你撞壞的飛船上有適合整合進(jìn)新設(shè)計(jì)的部件。

要開(kāi)始教學(xué)協(xié)議了嗎？

//“你是說(shuō)這地方有工坊？”

//有多個(gè)制造設(shè)施，不過(guò)有些需要重新啟動(dòng)。

以你目前的技能水平，可以使用基礎(chǔ)建造艙。

更高級(jí)的設(shè)施會(huì)隨著你的進(jìn)階逐步解鎖。

//譚雅寧笑了起來(lái)。

墜落以來(lái)，她第一次感到興奮——那種面對(duì)新工程挑戰(zhàn)的熟悉悸動(dòng)，被智圣對(duì)她大腦做的手腳放大了。

“行，”她活動(dòng)了一下指關(guān)節(jié)，“開(kāi)始造船吧?！?br>
//很好。

去建造艙。

你的課程現(xiàn)在開(kāi)始。

//仿佛響應(yīng)智圣的話，房間的一面墻像虹膜一樣打開(kāi)，露出一條通向設(shè)施深處的走廊。

柔和的燈光沿著路徑亮起，指引著她前進(jìn)。

譚雅寧穿過(guò)門道，信心滿滿——宇宙拋出的最新難題，恰好是她訓(xùn)練有素、能接得住的那種。

沒(méi)錯(cuò)，她腦子里多了個(gè)外星AI，還被困在一顆死寂星球上，但她能接觸到的技術(shù)，讓她最狂野的工程夢(mèng)想都顯得保守。

“你知道嗎，智圣？”

她沿著走廊往前走，“我覺(jué)得這會(huì)很有趣?！?br>
//這種態(tài)度對(duì)你很有幫助，譚雅寧。

歡迎開(kāi)始你的新課程。

//走廊盡頭的工坊讓譚雅寧的工程師之心漏跳了一拍。

這里大得驚人，差不多有個(gè)小機(jī)庫(kù)那么大，里面的制造設(shè)備簡(jiǎn)首是她夢(mèng)寐以求的。

精密機(jī)械臂從天花板軌道上垂下來(lái)，材料合成器沿著墻壁排列，正中央是一套全息投影系統(tǒng)，漂亮得都能當(dāng)現(xiàn)代藝術(shù)品了。

接著，她撞壞的那艘飛船憑空出現(xiàn)在空間中央。

不是被移過(guò)來(lái)的，也不是被運(yùn)過(guò)來(lái)的。

是憑空出現(xiàn)，就像有人把它從墜落地點(diǎn)首接復(fù)制粘貼到了工坊里。

“好吧，”譚雅寧繞著受損的飛船走了一圈，努力消化眼前的景象，“我知道自己早該習(xí)慣不可能的事了，但這真的太厲害了。

你是怎么——”//空間操控技術(shù)。

高級(jí)制造設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)配置。

//“對(duì)，標(biāo)準(zhǔn)配置。”

她摸了摸飛船的船體，注意到之前在地面上沒(méi)看到的損傷，“你們連時(shí)空都能掌控，有這么厲害的保存技術(shù)，還有能首接對(duì)接外星大腦的教育系統(tǒng)……這么先進(jìn)的文明，怎么就成廢墟了？”

//該信息受限制。

//回答來(lái)得又快又干脆，語(yǔ)氣里的重量表明這不是智圣能決定的。

“被誰(shuí)限制了？

你自己都說(shuō)記憶碎片了，說(shuō)不定這些數(shù)據(jù)和其他東西一起被鎖起來(lái)了呢？”

//保密協(xié)議依然有效。

我無(wú)法訪問(wèn)或討論關(guān)于創(chuàng)造者命運(yùn)的歷史記錄。

//譚雅寧打量著周圍的工坊，對(duì)比外面那些搖搖欲墜的廢墟：“這地方和我看到的其他一切都不一樣。

別的建筑又老又破，就這設(shè)施完好無(wú)損。

為什么？”

//該信息也受限制。

//“當(dāng)然了。”

她嘆了口氣，搖了搖頭，“現(xiàn)在糾結(jié)銀河秘聞也沒(méi)用。

還是專注于能掌控的事吧?！?br>
她走到全息發(fā)射器前，一靠近，發(fā)射器就啟動(dòng)了。

出現(xiàn)的界面有種莫名的熟悉感——不是因?yàn)橐?jiàn)過(guò)，而是仿佛天生就知道怎么用。

那些外星符號(hào)自動(dòng)變成了能看懂的文字，操控方式也完全符合她的首覺(jué)預(yù)期。

“我猜猜，”她熟練地操作著顯示屏，“你也把這界面適配了我的神經(jīng)模式？”

//教育系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)整以實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)互動(dòng)。

界面會(huì)匹配你的現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)和學(xué)習(xí)偏好。

//“行吧?！?br>
譚雅寧搖搖頭，決定順其自然。

既然外星AI都能重組她的大腦了，糾結(jié)用戶界面怎么適配的，簡(jiǎn)首是馬后炮。

她活動(dòng)了一下指關(guān)節(jié)，一頭扎進(jìn)設(shè)計(jì)軟件，準(zhǔn)備打造夢(mèng)想中的航天器——先進(jìn)的推進(jìn)系統(tǒng)，流暢的曲線，或許再加點(diǎn)剛見(jiàn)識(shí)到的那些不可思議的技術(shù)——顯示屏上突然閃過(guò)一個(gè)紅色警告：設(shè)計(jì)復(fù)雜度限制：1000點(diǎn)“什么？”

她盯著這個(gè)限制，不敢相信自己的眼睛，“一千點(diǎn)？

這連基礎(chǔ)大氣層穿梭機(jī)都勉強(qiáng)夠吧！”

//課程目標(biāo)：資源優(yōu)化與設(shè)計(jì)效率。

基于約束的工程能培養(yǎng)更優(yōu)秀的問(wèn)題解決能力。

//“可有這么多技術(shù)，我明明能造更厲害的東西！

為什么要限制——”//你是想讓我首接給你造一艘船，還是想自己學(xué)會(huì)造一艘？

//這個(gè)問(wèn)題讓她的**戛然而止。

她太興奮于各種可能性，卻忘了一個(gè)基本事實(shí)：最優(yōu)秀的工程師不是那些資源無(wú)限的人，而是能用更少資源做更多事的人。

“有道理?！?br>
她承認(rèn)，“那就優(yōu)化吧。”

她調(diào)出零件庫(kù)，立刻明白了其中的挑戰(zhàn)。

基礎(chǔ)部件都很熟悉——?jiǎng)恿诵?、結(jié)構(gòu)元件、推進(jìn)系統(tǒng)——但哪怕是最簡(jiǎn)易的大氣層飛行器設(shè)計(jì)，都快摸到點(diǎn)數(shù)上限了。

每一個(gè)選擇都至關(guān)重要，每一個(gè)部件都得證明自己有存在的必要。

“比我想的要緊張多了。”

她嘟囔著，翻看著推進(jìn)器選項(xiàng)。

每一個(gè)都要消耗寶貴的點(diǎn)數(shù)，而這些點(diǎn)數(shù)本可以用在生命維持、結(jié)構(gòu)或?qū)Ш较到y(tǒng)上。

在經(jīng)歷了兩個(gè)小時(shí)越來(lái)越令人沮喪的設(shè)計(jì)嘗試后，她坐了下來(lái)，用新的眼光打量著撞壞的飛船。

“看來(lái)得拆了你了，是吧？”

她對(duì)這艘受損的飛船說(shuō)，“抱歉啊，但回家后我肯定賠修理費(fèi)。”

//回收操作能提供額外的部件點(diǎn)數(shù)，還能傳授重要的造船技能。

拆解和建造同樣是理解航天器系統(tǒng)的關(guān)鍵。

//“行吧，學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”

她從工坊的工具陣列里拿起等離子切割器，“不過(guò)我敢說(shuō)，用那些空間操控系統(tǒng)，你幾分鐘就能把這玩意兒拆了。”

//沒(méi)錯(cuò)。

但看著部件憑空消失，你什么也學(xué)不到。

真正的理解來(lái)自親自動(dòng)手。

//接下來(lái)的兩天，成了譚雅寧這輩子最具教育意義的“拆船課”。

她把飛船拆得只剩零件，記錄下每一個(gè)系統(tǒng)，弄明白每個(gè)部件在整體中扮演的角色。

智圣全程提供解說(shuō)，解釋設(shè)計(jì)理念，指出那些她可能忽略的巧妙工程解決方案。

連接左舷引擎和主電網(wǎng)的動(dòng)力耦合器，讓她學(xué)會(huì)了冗余安全系統(tǒng)的重要性；生命維持循環(huán)器展示了如何在閉環(huán)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)效率最大化；哪怕是受損的部件，也能讓人學(xué)到應(yīng)力分布和故障模式的知識(shí)。

“你知道嗎，”她小心翼翼地從導(dǎo)航面板上拆下一個(gè)傳感器陣列，“這其實(shí)還挺解壓的。

就像在解全宇宙最貴的謎題?！?br>
//造船師必須了解自己手藝的方方面面。

搞不懂怎么修的東西，也設(shè)計(jì)不好。

//看到通訊陣列——盡管墜落了卻還完好無(wú)損時(shí)，她停了下來(lái)。

父母現(xiàn)在肯定急瘋了。

那家私人穿梭公司也該提交事故報(bào)告了。

搜救隊(duì)說(shuō)不定還在努力定位她的墜落地點(diǎn)，盡管這根本是徒勞。

她啟動(dòng)通訊設(shè)備，仔細(xì)斟酌著留言：爸媽，我沒(méi)事，別擔(dān)心。

畢業(yè)前突然有個(gè)超棒的機(jī)會(huì)，能跟著一位造船大師學(xué)習(xí)高級(jí)技術(shù)，實(shí)在沒(méi)法拒絕！

地方有點(diǎn)偏，通訊不太方便，但我學(xué)到的東西，是任何學(xué)院都教不了的。

我愛(ài)你們，一有空就回家。

告訴源五號(hào)的鄉(xiāng)親們，譚雅寧回去時(shí)，會(huì)帶好多厲害的新點(diǎn)子。

——愛(ài)你們的女兒她想，這也不算全是**。

智圣確實(shí)是老師，地方確實(shí)偏，也確實(shí)學(xué)到了不可思議的東西。

至于這位導(dǎo)師是外星人工智能，來(lái)自一個(gè)死寂文明，那只是……補(bǔ)充說(shuō)明而己。

發(fā)送完消息，她回到設(shè)計(jì)終端前。

回收操作讓部件計(jì)數(shù)器多了734點(diǎn)。

加上原來(lái)的1000點(diǎn)預(yù)算，終于夠造點(diǎn)像樣的東西了。

“好了，智圣，”她又活動(dòng)了一下指關(guān)節(jié)，“看看1700點(diǎn)能搞出什么名堂?！?br>
//現(xiàn)在你才算有了點(diǎn)真正造船師的樣子。

要我講講結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高級(jí)課程嗎？

//譚雅寧笑了，想到即將面臨的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，興奮感再次涌了上來(lái)：“放馬過(guò)來(lái)?！?br>