蠱月圓是一個(gè)“廚藝”重點(diǎn)班的學(xué)生，但這個(gè)班己經(jīng)腐爛得相當(dāng)厲害。

學(xué)生們?cè)诒緫?yīng)早讀的時(shí)候，相互閑聊，互相借鑒作業(yè)。

當(dāng)值日老師經(jīng)過，只會(huì)對(duì)這個(gè)班大失所望。

每次批評(píng)如潮水卷過整個(gè)教室，蠱月圓的耳邊都是或大或小的咒罵聲音，哪怕大家都明白值日老師沒說錯(cuò)什么，“莫須有”仍然緩緩浮現(xiàn)。

辰時(shí)。

“這個(gè)$，……”一陣**的嗡鳴從西面八方涌起。

“我$你$，XXX！”

細(xì)小的聲音滋生出了肆意的**。

蠱月圓的同桌李陽正是第二聲話語的發(fā)言者。

他曾撒了一個(gè)大謊，但自我言語的矛盾卻瞞不過蠱月圓。

現(xiàn)在，李陽轉(zhuǎn)身面向了她，抹了蜜的嘴快速說話。

“蠱月圓、蠱月圓，英語練習(xí)本借我用一下，我昨天沒寫完?！?br>
蠱月圓沒有拖延，面無表情地在書包里翻找。

在這個(gè)班級(jí)里，蠱月圓也被同化了一部分。

現(xiàn)在，她只能做到保持口潔，不至于像這些家伙一樣“出口成臟”，文明得很。

正在翻找作業(yè)本的蠱月圓，突覺周圍寂靜，連忙轉(zhuǎn)而拿出課本。

果然，蠱月圓右手掏出英語書，剛起身，就看到了英語老師。

“我今天就晚了一些，才多久，??？

連五分鐘都沒有吧。”

對(duì)同學(xué)們平等地壓制的英語老師，只需要輕微開口，便能叫偌大的教室鴉雀無聲、噤若寒蟬。

“遙遙，你上去領(lǐng)一下。”

很快，全班同學(xué)都不約而同地跟著英語課代表讀起英語單詞。

看到英語單詞，蠱月圓就想起了疑似是西玄的《答案之書》，它無疑也參與了八班的衰退與疾苦。

她的同學(xué)在跟她學(xué)梅花，但那個(gè)同學(xué)不知道哪里弄的這本書。

其實(shí)用答案之書尋找答案的**多心里己經(jīng)有想法了，只是想找個(gè)切點(diǎn)罷了。

迷茫中想要找到一絲確定的存在。

重要的是自己的行動(dòng)，這是物質(zhì)的本源，事情做了經(jīng)歷了才有的結(jié)果。

蠱月圓想對(duì)他說，無論做出什么選擇，重要的是去體驗(yàn)和感受生活，有什么困難，應(yīng)該像《周易》上所寫：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?br>
這書蠱月圓也不知道是否屬于預(yù)測(cè)學(xué)，但就算是，還沒玩塔羅牌對(duì)初學(xué)者有好處。

不是說塔羅等一眾西玄不行，但這些“快餐式”，運(yùn)用實(shí)在是太簡(jiǎn)單了。

她可以放任自己的學(xué)生去學(xué)習(xí)塔羅，練練象法嘛。

抽到了卡牌，根據(jù)不同特質(zhì)判斷不同的類象，也生生信心。

不過他又不可能只吃這碗飯，還是要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

他要是純玩塔羅，那蠱月圓也沒辦法了。

全班就蠱月圓和她的教學(xué)時(shí)間能拘束住他。

如果有一天，蠱月圓都沒法子教（我不熟塔羅牌），他就完蛋了。

而答案之書首接給出文字答案，幾乎沒有什么思考，很吸引他。

更使我感到不悅的，就是他抽到“被孤立”。

此后，他自己就幾乎孤立了原有的所有朋友。

甚至還吃力不討好的在食堂搶李陽的位置，導(dǎo)致附近同學(xué)們都被波及，都怨聲載道。

連我都被影響，被逼無奈，打起游擊戰(zhàn)。

首到李陽偷偷翻他的抽屜，看到他特意標(biāo)記的那一頁，又回想近日的那些事情，李陽便用平淡而不容拒絕的話，帶蠱月圓他們一起真正地孤立了他。

后來，大家都說開了。

蠱月圓繼續(xù)出神，努力回想過去的事。

李空（我學(xué)生）執(zhí)迷不悟地指著書上用作裝飾的六芒心。

“這是塔羅牌嘛！

這上面寫的也很容易對(duì)嘛?！?br>
李空的話，調(diào)動(dòng)起了李陽心中的不滿。

至少他的表情并不那么好看，而是嚴(yán)肅又給人壓抑感的目光。

那之后，李空向她請(qǐng)教梅花易數(shù)，李陽會(huì)不盡意地走過她的位置。

順便對(duì)同姓的李空留下一句不咸不淡的話。

“讓開，你擋到我了。”

上課鈴響后，便趁老師沒到教室，轉(zhuǎn)身朝向蠱月圓，嘴上快速地編織出讓她這個(gè)社恐不敢違抗也不能違抗的“號(hào)令”。

“蠱月圓，李空來找你說話了？”

他自以為把自己話中的煩躁藏得很深。

實(shí)則不然，蠱月圓卻清楚地瞄到了。

看來，“孤立”還在繼續(xù)。

我應(yīng)該保持對(duì)李空的冷淡才是。

好的，我知道了。