“神秘學(xué)家更注重的是另一進(jìn)路的知識(shí)，我們通常將它稱為靈知。

與人類的理性相比，靈知的特征分別是什么？”

一名穿著棕色女式西裝，打著白色領(lǐng)帶的教員，**著底下的孩子們，他們統(tǒng)一穿著白色的校服，接受著所謂的教育。

幾個(gè)學(xué)生舉起手。

“十西行詩(shī)?！?br>
橙色的‘小狗’站了起來(lái)“報(bào)告教員，靈知的特征是：一不能被獨(dú)立驗(yàn)證；二不具備理**流的可能?！?br>
“沒(méi)錯(cuò)。

這也是神秘學(xué)家的知識(shí)難以被大眾學(xué)術(shù)界認(rèn)可的原因之一?！?br>
語(yǔ)氣中聽(tīng)不出來(lái)夸獎(jiǎng)，仿佛這些就是孩子們的認(rèn)知，大眾的認(rèn)知。

“因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究要求‘公開(kāi)’且可被獨(dú)立檢驗(yàn)，但神秘學(xué)的不確定性會(huì)讓專業(yè)研究落入‘法納法上的不可知論’。

而學(xué)校給你們提供的訓(xùn)練和科學(xué)矯正器械支持，就是為了大家的不確定性變得更為可控，為保證人類世界的和平與穩(wěn)定?！?br>
“愿和平與我們同在?！?br>
大家的聲音響起，美好的句子聽(tīng)起來(lái)卻如此的機(jī)械。

“嗚......差點(diǎn)就搶答成功了。

她的速度怎么這么快啊.....”***下巴思索的瑪?shù)贍栠_(dá)有點(diǎn)懊惱，極力想在他人面前展示自己的才華和與眾不姛。

“下一題.......”米白色的頭發(fā)擺動(dòng)著，竄著高舉起手“我——我——！”

“我——教員，這題我知道——！”

十西行詩(shī)也是不甘示弱的準(zhǔn)備搶答“十西行詩(shī)?！?br>
教員看了看瑪?shù)贍栠_(dá)和十西行詩(shī)，接著環(huán)視起教室中其他的學(xué)生，有的是能把頭低多地就底多底恨不得把頭塞到桌子底，有的雖然看著老師但就差把不會(huì)寫(xiě)在臉上了。

扶額嘆了口氣，首到她看向角落里那摞起書(shū)的倆個(gè)課桌。

雖然有倆小只還在爭(zhēng)論，爭(zhēng)誰(shuí)才是第一好學(xué)生，可真正的高手早就不在乎這個(gè)了。

“維爾汀？

沐川？

維爾??？

沐川？”

見(jiàn)沒(méi)有一個(gè)人回應(yīng)，首至走到桌前，教員這才反應(yīng)過(guò)來(lái)。

轉(zhuǎn)頭看向十西行詩(shī)，“他們兩個(gè)又沒(méi)來(lái)上課？”

生氣的語(yǔ)氣傳來(lái)，并且回頭推翻了兩摞書(shū)本。

“教員...”十西行詩(shī)弱弱的聲音傳來(lái)。

教員看向好學(xué)生十西行詩(shī)，轉(zhuǎn)身再看見(jiàn)全班看過(guò)來(lái)吃瓜的表情，不斷的在心中安慰自己。

‘呼——現(xiàn)在還是上課，現(xiàn)在還是上課，他們只是孩子，他們只是孩子......’過(guò)了一會(huì)才緩緩走回講臺(tái)，“好了，我們接著說(shuō)上一個(gè)問(wèn)題......”與沉寂學(xué)習(xí)的教室不同，不遠(yuǎn)的圍墻處有著倆小只在吵鬧地?fù)v鼓著什么。

“我就快要抓到它了，嘿，快過(guò)來(lái)幫我沐川，我可不想被電網(wǎng)刺到?！?br>
可愛(ài)的小白毛，努力伸著她的胳膊要將墻外頭抓著什么，而這活潑愛(ài)玩的樣子正是未來(lái)的司辰——維爾汀。

“OK,你慢著點(diǎn)，胳膊再往下點(diǎn)你快被扎到了?！?br>
看著撅著**笨拙夠不著維爾汀“嘿，維爾汀！

換我來(lái)?！?br>
說(shuō)完便代替維爾汀趴下，他一頭黑色的秀發(fā)，精致的面容，很顯然這個(gè)就是和維爾汀一起逃課的沐川，一個(gè)從未來(lái)穿越而來(lái)的二十一世紀(jì)青年。

時(shí)間：二十一世紀(jì) 地點(diǎn)：一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的出租屋內(nèi)“西倍刷完下游戲，樸實(shí)無(wú)華啊～再升個(gè)級(jí)強(qiáng)化一波，買個(gè)心相，什么？！”

屏幕上那個(gè)209規(guī)序影像正告訴著他，快去刷材料，但看著不到5的體力以及沒(méi)有一點(diǎn)補(bǔ)充的他，發(fā)出了哀嚎。

“求求你深藍(lán)，就給我一顆糖！

就一顆！

就一顆糖?。　?br>
正準(zhǔn)備站起繼續(xù)作妖，腳下一滑，后腦勺正中桌角。

“碰”！

，隨著時(shí)間視角慢慢變化。

“不！

我還沒(méi)能抽到斯奈德！

我還不能…”享年21歲，就這樣帶著剛開(kāi)服游玩的記憶重生到了一個(gè)被拋棄的嬰兒身上，并且和維爾汀幾乎一樣從小生活在這里。

回到現(xiàn)在，維爾汀站在一旁看著撅著**，臉色漲紅的沐川，選擇了從換另一邊抓青蛙。

沒(méi)錯(cuò)，兩人冒著被發(fā)現(xiàn)然后被處罰的風(fēng)險(xiǎn)在這竟然只是捉一只青蛙，那倆人以為的天衣無(wú)縫的書(shū)墻計(jì)劃現(xiàn)在己經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，事后一頓的處罰肯定是避免不了了，不過(guò)早就做好最壞打算的二人并不會(huì)在意，因?yàn)檫@不是他們第二第三次這么簡(jiǎn)單了。

沐川感受著青蛙從手中跳走的青蛙“嘿，維爾汀，青蛙往你的方向去了，抓住它可別讓它給跑了。”

不過(guò)接下來(lái)的發(fā)生的讓沐川驚恐的收回了他的手，他感覺(jué)到先是下雨了，隨后雨滴居然順著他的手臂向天空流去。

“**，“暴雨”！”

抬頭看著圍墻外快速流向天空的雨和不斷快速變化的場(chǎng)景，下意識(shí)趕緊瞅了瞅自己，沒(méi)缺胳膊少腿，還好還活著，扭頭看見(jiàn)剛剛抓到青蛙開(kāi)心地向自己展示維爾汀。

無(wú)人注意的是微弱的紅光在沐川的胳膊上閃爍。

“快看我抓到它了！

是一只歐洲樹(shù)蛙，真是只可愛(ài)的小家伙。

好了，我們快回去吧沐川，沐川？”

小手捧著樹(shù)蛙的維爾汀這才注意到沐川呆呆的表情。

“嗯？

你怎么了，不會(huì)是害怕這小家伙吧？

好了，我把它放進(jìn)兜里，快走吧，我可不想讓我的書(shū)再變成其他東西?！?br>
“你什么感覺(jué)都沒(méi)有嗎，維爾??？”

沐川抬頭看向天空。

維爾汀也被問(wèn)疑惑了，順著沐川的動(dòng)作看向天空，雨？

“算了沒(méi)什么，我們走吧，維爾汀?！?br>
兩小只這才蹦蹦跳跳往回走。

首到走到教學(xué)樓門(mén)口，一道熟悉的聲音便傳來(lái)“維爾汀，沐川你們又一次不來(lái)上課，這次什么都不用解釋，去那邊反省?！?br>
指著墻壁和那毋庸置疑的語(yǔ)氣，也讓兩小只放棄了辯解的可能。

“好的，教員?！?br>
倆人齊聲回答道，說(shuō)罷便朝著墻根走去。

首到教員目光不再注視他們，沐川才小聲嘀咕道。

“我不喜歡歷史。”

“我也是?！?br>
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