第3章 期末
小酥出山，戲精上臺(tái)
期末的陰影，像海市十二月黏濕陰冷的霧，無聲無息地滲進(jìn)了寢室的每個(gè)角落，也徹底扯碎了寧小酥那層脆弱的文學(xué)濾鏡。
什么“玉澤”、“磬音”、“長(zhǎng)風(fēng)浮澄秋”，在EDA、VHDL、光通信、集成電路工藝和模擬集成電路設(shè)計(jì)這些猙獰的名詞面前，統(tǒng)統(tǒng)化為齏粉。
他現(xiàn)在看陳宇，不再是行走的山水畫，而是一個(gè)移動(dòng)的、可能攜帶重點(diǎn)或往年試題的“信息資源庫(kù)”——可惜，這個(gè)資源庫(kù)對(duì)他封鎖了。
一切都源于那門讓他們都叫苦不迭的《光通信原理》。
期中過后有一次小組研討任務(wù)，自由組隊(duì)。
寧小酥當(dāng)時(shí)內(nèi)心掙扎了很久，看著陳宇和李銳、趙輝他們自然湊在一起討論，手指在手機(jī)通訊錄上“陳宇”的名字旁邊懸停了半天，終究沒敢發(fā)出那條“要一起嗎”的消息。
他怕被拒絕，更怕自己拖后腿暴露無知，最后只能跟班里另外兩個(gè)同樣有些邊緣的同學(xué)湊成了一組，結(jié)果做得磕磕絆絆，分?jǐn)?shù)自然不高。
自那以后，一種無形的尷尬和距離感就橫亙?cè)谒完愑钪g，尤其是在涉及這門課的時(shí)候。
他們明明同選此課，坐在同一間教室，卻仿佛隔著透明的壁壘。
寧小酥注意到陳宇和李銳他們下課后會(huì)湊在一起對(duì)筆記，低聲討論某個(gè)難點(diǎn)，而他，只能默默收拾書包，把那些聽不懂的術(shù)語和天書般的公式原樣塞進(jìn)包里，帶回宿舍獨(dú)自煎熬。
真正的噩夢(mèng)是《模擬集成電路設(shè)計(jì)》。
教授在課上輕描淡寫：“課后大家用HSP***跑一下這幾個(gè)**，下次課我們分析結(jié)果。”
寧小酥的心當(dāng)時(shí)就涼了半截。
他那臺(tái)從表哥手里接盤、又經(jīng)了幾道手的舊筆記本電腦，顫巍巍地運(yùn)行著Windows系統(tǒng)，內(nèi)存小得可憐，C盤常年飄紅。
安裝HSP***？
他嘗試了，下載包巨大，安裝過程復(fù)雜，報(bào)錯(cuò)連連，最后首接藍(lán)屏，幾經(jīng)重啟，系統(tǒng)都變得不穩(wěn)定起來。
他不敢告訴教授自己電腦不行。
那會(huì)暴露他的窘迫，一種比成績(jī)不好更讓他難堪的窘迫。
他硬著頭皮，課后去圖書館的公共電腦區(qū)嘗試，但那些電腦權(quán)限限制，無法安裝專業(yè)軟件。
眼看截止日期臨近，他急得嘴里起了燎泡。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在一次課間。
教授皺著眉頭在***說：“看來不少同學(xué)在軟件安裝上遇到困難，我們換個(gè)平臺(tái)，試試Cadence吧，學(xué)校有正版授權(quán)，對(duì)系統(tǒng)要求相對(duì)寬松一些，安裝步驟我讓助教發(fā)群里?！?br>
寧小酥如同抓住救命稻草，趕緊按照助教的指引操作。
然而，希望之后是更深的絕望。
Cadence的安裝包依舊不小，下載就費(fèi)了九牛二虎之力（校園網(wǎng)在期末時(shí)段擁堵不堪），安裝過程更是漫長(zhǎng)的折磨。
各種依賴庫(kù)缺失、環(huán)境變量配置、許可證服務(wù)器設(shè)置……每一步都可能卡住，彈出他看不懂的錯(cuò)誤提示。
他對(duì)照著教程，在百度、知乎、**DN上瘋狂搜索錯(cuò)誤代碼，嘗試各種偏方，一次次卸載重裝。
電腦風(fēng)扇發(fā)出痛苦的轟鳴，機(jī)身滾燙。
有兩次，他折騰到凌晨三西點(diǎn)，眼看似乎要成功了，一個(gè)點(diǎn)擊，軟件閃退，前功盡棄。
“哈哈哈哈！”
寧小酥對(duì)著再次卡死在初始化界面的軟件，突然發(fā)出幾聲干澀的、近乎絕望的笑。
這笑聲在寂靜的深夜宿舍里格外瘆人。
李銳戴著降噪耳機(jī)在復(fù)習(xí)，趙輝己經(jīng)睡了，陳宇的床鋪空著——他最近常常去通宵自習(xí)室。
笑著笑著，那聲音就變了調(diào)，成了壓抑的嗚咽。
眼睛干澀得發(fā)疼，卻流不出淚。
掛科。
這個(gè)他從未想過會(huì)真正降臨在自己頭上的詞，此刻無比清晰、無比冰冷地懸在他的頭頂。
模擬集成電路設(shè)計(jì)要是掛了，加上光通信的危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)，還有那門讓他云里霧里的EDA（VHDL代碼他寫得像一坨糾纏的毛線）……他仿佛己經(jīng)看到了成績(jī)單上的一片飄紅，看到了阿媽失望卻又強(qiáng)裝無事的臉，看到了那筆“禮金”學(xué)費(fèi)化作泡影，看到了自己縮回淦離那個(gè)小縣城，被釘在“失敗者”的恥辱柱上。
“不行，不能掛……” 他喃喃自語，用冷水狠狠抹了把臉。
逃避的機(jī)制再次啟動(dòng)，但不是轉(zhuǎn)向文學(xué)幻想，而是轉(zhuǎn)向了更首接的感官麻痹。
他抓起手機(jī)，點(diǎn)開那個(gè)追更的玄幻小說APP，一目十行地看了起來，讓光怪陸離的情節(jié)暫時(shí)淹沒對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼。
看累了，又切換到短視頻，一個(gè)個(gè)無意義的畫面閃過，消耗著所剩無幾的時(shí)間。
首到眼皮沉重如鐵，他才和衣倒在床上，腦子里卻還是Cadence的安裝界面和復(fù)雜的電路圖，混亂地交織在一起，形成一場(chǎng)焦慮的夢(mèng)魘。
第二天，他頂著黑眼圈去上《集成電路工藝》。
課上講到某個(gè)關(guān)鍵制程步驟，教授提到了一個(gè)參數(shù)范圍。
寧小酥隱約記得這個(gè)參數(shù)在之前的某個(gè)公式里用到過，但具體是多少？
和什么相關(guān)？
他腦子一片空白。
他下意識(shí)地，極其輕微地，側(cè)頭瞥了一眼斜后方的陳宇。
陳宇正低頭在平板電腦上快速記錄著什么，神色專注。
那一刻，寧小酥無比清晰地意識(shí)到，自己之前那些關(guān)于“資產(chǎn)階級(jí)腐朽生活”的鄙視，有多么虛弱和可笑。
陳宇也許確實(shí)生活優(yōu)渥，但他同樣在面對(duì)這些艱深的課程，而且似乎應(yīng)對(duì)得更有條理。
他們之間的差距，不僅僅是物質(zhì)，更是一種信息獲取、資源利用、以及面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)和方法的差距。
而他自己，卻用虛假的精神優(yōu)越感，親手堵上了向可能伸出援手的人求助的路。
期末復(fù)習(xí)周，圖書館和自習(xí)室一座難求。
寧小酥抱著一摞磚頭般的教材和打印的PPT，在校園里惶惶如喪家之犬，找不到一個(gè)能安靜坐下、讓他試著最后捋一捋那些如亂麻般知識(shí)的角落。
宿舍里，趙輝在打游戲放松，李銳戴著耳機(jī)聽音樂看書，氣氛壓抑。
陳宇基本不見人影。
寧小酥最終在教學(xué)樓一間偏僻的、沒有暖氣的階梯教室后排坐下。
寒氣從腳底往上冒。
他攤開模擬集成電路設(shè)計(jì)的書，看著那些晶體管符號(hào)、偏置電路、頻率響應(yīng)曲線，每一個(gè)都像在嘲笑他。
他試圖理解，但注意力根本無法集中。
恐慌像冰冷的潮水，一**漫上來，幾乎要讓他窒息。
他拿出手機(jī)，屏幕上是和阿**聊天界面。
上一條消息還是阿媽問他“什么時(shí)候放假回家，阿媽給你做酸湯魚”。
他手指顫抖著，打下一行字：“阿媽，我可能……有科要考不好?！?br>
刪掉。
又打：“學(xué)習(xí)有點(diǎn)難，但我盡力了?！?br>
再次刪掉。
最后，他只發(fā)出去一句：“阿媽，期末了，復(fù)習(xí)忙，勿念?！?br>
他鎖上屏幕，把額頭抵在冰冷厚重的書本上。
掛科的陰影，從未如此真實(shí)而迫近。
他仿佛站在懸崖邊緣，腳下是名為“失敗”的深淵。
而他能抓住的，似乎只有手中這幾本他看不太懂的書，和一臺(tái)怎么也跑不起來**軟件、仿佛也在對(duì)他**的破電腦。
海市的冬天，真的來了。
什么“玉澤”、“磬音”、“長(zhǎng)風(fēng)浮澄秋”，在EDA、VHDL、光通信、集成電路工藝和模擬集成電路設(shè)計(jì)這些猙獰的名詞面前，統(tǒng)統(tǒng)化為齏粉。
他現(xiàn)在看陳宇，不再是行走的山水畫，而是一個(gè)移動(dòng)的、可能攜帶重點(diǎn)或往年試題的“信息資源庫(kù)”——可惜，這個(gè)資源庫(kù)對(duì)他封鎖了。
一切都源于那門讓他們都叫苦不迭的《光通信原理》。
期中過后有一次小組研討任務(wù)，自由組隊(duì)。
寧小酥當(dāng)時(shí)內(nèi)心掙扎了很久，看著陳宇和李銳、趙輝他們自然湊在一起討論，手指在手機(jī)通訊錄上“陳宇”的名字旁邊懸停了半天，終究沒敢發(fā)出那條“要一起嗎”的消息。
他怕被拒絕，更怕自己拖后腿暴露無知，最后只能跟班里另外兩個(gè)同樣有些邊緣的同學(xué)湊成了一組，結(jié)果做得磕磕絆絆，分?jǐn)?shù)自然不高。
自那以后，一種無形的尷尬和距離感就橫亙?cè)谒完愑钪g，尤其是在涉及這門課的時(shí)候。
他們明明同選此課，坐在同一間教室，卻仿佛隔著透明的壁壘。
寧小酥注意到陳宇和李銳他們下課后會(huì)湊在一起對(duì)筆記，低聲討論某個(gè)難點(diǎn)，而他，只能默默收拾書包，把那些聽不懂的術(shù)語和天書般的公式原樣塞進(jìn)包里，帶回宿舍獨(dú)自煎熬。
真正的噩夢(mèng)是《模擬集成電路設(shè)計(jì)》。
教授在課上輕描淡寫：“課后大家用HSP***跑一下這幾個(gè)**，下次課我們分析結(jié)果。”
寧小酥的心當(dāng)時(shí)就涼了半截。
他那臺(tái)從表哥手里接盤、又經(jīng)了幾道手的舊筆記本電腦，顫巍巍地運(yùn)行著Windows系統(tǒng)，內(nèi)存小得可憐，C盤常年飄紅。
安裝HSP***？
他嘗試了，下載包巨大，安裝過程復(fù)雜，報(bào)錯(cuò)連連，最后首接藍(lán)屏，幾經(jīng)重啟，系統(tǒng)都變得不穩(wěn)定起來。
他不敢告訴教授自己電腦不行。
那會(huì)暴露他的窘迫，一種比成績(jī)不好更讓他難堪的窘迫。
他硬著頭皮，課后去圖書館的公共電腦區(qū)嘗試，但那些電腦權(quán)限限制，無法安裝專業(yè)軟件。
眼看截止日期臨近，他急得嘴里起了燎泡。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在一次課間。
教授皺著眉頭在***說：“看來不少同學(xué)在軟件安裝上遇到困難，我們換個(gè)平臺(tái)，試試Cadence吧，學(xué)校有正版授權(quán)，對(duì)系統(tǒng)要求相對(duì)寬松一些，安裝步驟我讓助教發(fā)群里?！?br>
寧小酥如同抓住救命稻草，趕緊按照助教的指引操作。
然而，希望之后是更深的絕望。
Cadence的安裝包依舊不小，下載就費(fèi)了九牛二虎之力（校園網(wǎng)在期末時(shí)段擁堵不堪），安裝過程更是漫長(zhǎng)的折磨。
各種依賴庫(kù)缺失、環(huán)境變量配置、許可證服務(wù)器設(shè)置……每一步都可能卡住，彈出他看不懂的錯(cuò)誤提示。
他對(duì)照著教程，在百度、知乎、**DN上瘋狂搜索錯(cuò)誤代碼，嘗試各種偏方，一次次卸載重裝。
電腦風(fēng)扇發(fā)出痛苦的轟鳴，機(jī)身滾燙。
有兩次，他折騰到凌晨三西點(diǎn)，眼看似乎要成功了，一個(gè)點(diǎn)擊，軟件閃退，前功盡棄。
“哈哈哈哈！”
寧小酥對(duì)著再次卡死在初始化界面的軟件，突然發(fā)出幾聲干澀的、近乎絕望的笑。
這笑聲在寂靜的深夜宿舍里格外瘆人。
李銳戴著降噪耳機(jī)在復(fù)習(xí)，趙輝己經(jīng)睡了，陳宇的床鋪空著——他最近常常去通宵自習(xí)室。
笑著笑著，那聲音就變了調(diào)，成了壓抑的嗚咽。
眼睛干澀得發(fā)疼，卻流不出淚。
掛科。
這個(gè)他從未想過會(huì)真正降臨在自己頭上的詞，此刻無比清晰、無比冰冷地懸在他的頭頂。
模擬集成電路設(shè)計(jì)要是掛了，加上光通信的危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)，還有那門讓他云里霧里的EDA（VHDL代碼他寫得像一坨糾纏的毛線）……他仿佛己經(jīng)看到了成績(jī)單上的一片飄紅，看到了阿媽失望卻又強(qiáng)裝無事的臉，看到了那筆“禮金”學(xué)費(fèi)化作泡影，看到了自己縮回淦離那個(gè)小縣城，被釘在“失敗者”的恥辱柱上。
“不行，不能掛……” 他喃喃自語，用冷水狠狠抹了把臉。
逃避的機(jī)制再次啟動(dòng)，但不是轉(zhuǎn)向文學(xué)幻想，而是轉(zhuǎn)向了更首接的感官麻痹。
他抓起手機(jī)，點(diǎn)開那個(gè)追更的玄幻小說APP，一目十行地看了起來，讓光怪陸離的情節(jié)暫時(shí)淹沒對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼。
看累了，又切換到短視頻，一個(gè)個(gè)無意義的畫面閃過，消耗著所剩無幾的時(shí)間。
首到眼皮沉重如鐵，他才和衣倒在床上，腦子里卻還是Cadence的安裝界面和復(fù)雜的電路圖，混亂地交織在一起，形成一場(chǎng)焦慮的夢(mèng)魘。
第二天，他頂著黑眼圈去上《集成電路工藝》。
課上講到某個(gè)關(guān)鍵制程步驟，教授提到了一個(gè)參數(shù)范圍。
寧小酥隱約記得這個(gè)參數(shù)在之前的某個(gè)公式里用到過，但具體是多少？
和什么相關(guān)？
他腦子一片空白。
他下意識(shí)地，極其輕微地，側(cè)頭瞥了一眼斜后方的陳宇。
陳宇正低頭在平板電腦上快速記錄著什么，神色專注。
那一刻，寧小酥無比清晰地意識(shí)到，自己之前那些關(guān)于“資產(chǎn)階級(jí)腐朽生活”的鄙視，有多么虛弱和可笑。
陳宇也許確實(shí)生活優(yōu)渥，但他同樣在面對(duì)這些艱深的課程，而且似乎應(yīng)對(duì)得更有條理。
他們之間的差距，不僅僅是物質(zhì)，更是一種信息獲取、資源利用、以及面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)和方法的差距。
而他自己，卻用虛假的精神優(yōu)越感，親手堵上了向可能伸出援手的人求助的路。
期末復(fù)習(xí)周，圖書館和自習(xí)室一座難求。
寧小酥抱著一摞磚頭般的教材和打印的PPT，在校園里惶惶如喪家之犬，找不到一個(gè)能安靜坐下、讓他試著最后捋一捋那些如亂麻般知識(shí)的角落。
宿舍里，趙輝在打游戲放松，李銳戴著耳機(jī)聽音樂看書，氣氛壓抑。
陳宇基本不見人影。
寧小酥最終在教學(xué)樓一間偏僻的、沒有暖氣的階梯教室后排坐下。
寒氣從腳底往上冒。
他攤開模擬集成電路設(shè)計(jì)的書，看著那些晶體管符號(hào)、偏置電路、頻率響應(yīng)曲線，每一個(gè)都像在嘲笑他。
他試圖理解，但注意力根本無法集中。
恐慌像冰冷的潮水，一**漫上來，幾乎要讓他窒息。
他拿出手機(jī)，屏幕上是和阿**聊天界面。
上一條消息還是阿媽問他“什么時(shí)候放假回家，阿媽給你做酸湯魚”。
他手指顫抖著，打下一行字：“阿媽，我可能……有科要考不好?！?br>
刪掉。
又打：“學(xué)習(xí)有點(diǎn)難，但我盡力了?！?br>
再次刪掉。
最后，他只發(fā)出去一句：“阿媽，期末了，復(fù)習(xí)忙，勿念?！?br>
他鎖上屏幕，把額頭抵在冰冷厚重的書本上。
掛科的陰影，從未如此真實(shí)而迫近。
他仿佛站在懸崖邊緣，腳下是名為“失敗”的深淵。
而他能抓住的，似乎只有手中這幾本他看不太懂的書，和一臺(tái)怎么也跑不起來**軟件、仿佛也在對(duì)他**的破電腦。
海市的冬天，真的來了。