第1章
閾限游戲：我為她通關(guān)末日游戲
***的粉筆斷了。
不是用力過(guò)猛，而是路樂(lè)的手指在寫(xiě)到“不可證”三個(gè)字時(shí)，無(wú)意識(shí)地施加了壓力。
白色粉筆從中間裂開(kāi)，半截落在講臺(tái)邊緣，滾了一圈，停在黑板槽的灰塵里。
“——所以哥德?tīng)柌煌耆远ɡ砀嬖V我們，”路樂(lè)放下剩下的粉筆頭，轉(zhuǎn)身面對(duì)階梯教室，“任何足夠復(fù)雜的邏輯系統(tǒng)，都必然存在既不能證實(shí)也不能證偽的命題?！?br>
他身后的投影屏上，公式 G：本命題在此系統(tǒng)內(nèi)不可證 在深藍(lán)色**上泛著冷光。
“這意味著，”路樂(lè)雙手撐在講臺(tái)邊緣，這個(gè)姿勢(shì)讓他看起來(lái)比實(shí)際身高更壓迫，“總有些真實(shí)，永遠(yuǎn)躲在證明的盲區(qū)?！?br>
教室里很安靜。
不是那種專(zhuān)注的安靜，而是帶著秋日下午特有的昏沉——后排己經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生趴在桌上，手機(jī)屏幕的光在他們臉上一明一滅。
窗外，梧桐樹(shù)的影子被拉得很長(zhǎng)，一片枯黃的葉子旋轉(zhuǎn)著擦過(guò)玻璃，發(fā)出輕微的刮擦聲。
“教授。”
前排一個(gè)戴黑框眼鏡的男生舉手。
路樂(lè)記得他，叫李什么，上學(xué)期邏輯學(xué)導(dǎo)論拿過(guò)A。
“如果有些真實(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法被證明，”男生推了推眼鏡，“那我們?cè)趺粗浪鼈兇嬖冢?br>
又怎么區(qū)分‘無(wú)法證明的真實(shí)’和‘純粹的幻想’？”
“問(wèn)得好?！?br>
路樂(lè)點(diǎn)擊翻頁(yè)筆。
下一張PPT出現(xiàn)：一幅三維結(jié)構(gòu)在二維投影下呈現(xiàn)自相矛盾的連接——彭羅斯三角。
“我們的大腦看見(jiàn)矛盾，是因?yàn)槲覀儽焕г谌S認(rèn)知里?！?br>
他指向圖形那些不可能的連接點(diǎn)，“但如果我們暫時(shí)放下‘這必須符合我的空間首覺(jué)’的預(yù)設(shè)，只是純粹地觀察局部——”他停頓，目光掃過(guò)教室。
空調(diào)出風(fēng)口突然改變風(fēng)向，一股冷空氣擦過(guò)后頸。
“——你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)局部都是完全合理的。
矛盾只出現(xiàn)在你試圖把局部拼合成整體的那一刻?！?br>
路樂(lè)關(guān)掉PPT，教室恢復(fù)正常的白熾燈光。
光線(xiàn)有些刺眼。
“所以回答你的問(wèn)題：有時(shí)候，我們只能通過(guò)真實(shí)留下的‘邏輯陰影’來(lái)推斷它的存在。
就像這個(gè)三角，它的‘存在’不依賴(lài)于能否被構(gòu)建，而依賴(lài)于它的定義是否在數(shù)學(xué)上自洽。”
他拿起水杯，喝了一口。
水溫己經(jīng)涼透。
“而某些更高級(jí)的真實(shí)，可能需要我們——”手機(jī)震動(dòng)了。
不是放在***的工作手機(jī)，而是他褲子口袋里的私人手機(jī)。
一種低頻的嗡鳴，從大腿外側(cè)傳來(lái)，震動(dòng)頻率很奇怪——不是連續(xù)的，而是一組有規(guī)律的脈沖：三短，一長(zhǎng)，兩短。
摩斯電碼？
路樂(lè)皺眉。
他的私人號(hào)碼只有五個(gè)人知道：父母、妹妹、出版社編輯，還有……思雯。
但思雯己經(jīng)兩周沒(méi)回他消息了。
上次聯(lián)系還是她發(fā)來(lái)一張實(shí)驗(yàn)室儀器的照片，說(shuō)“這東西長(zhǎng)得像會(huì)吞吃夢(mèng)想”，然后配了個(gè)笑哭的表情。
震動(dòng)又來(lái)了。
同樣的脈沖。
“抱歉。”
路樂(lè)對(duì)學(xué)生說(shuō)，掏出手機(jī)。
屏幕亮著，但不是來(lái)電界面。
純黑色的**上，浮著一行白色小字：您有一件超維包裹等待簽收。
派送員：悖論。
倒計(jì)時(shí)：00:00:27數(shù)字正在減少：26、25、24……“什么……”話(huà)音未落，教室里所有的手機(jī)屏幕同時(shí)亮起。
不是鈴聲，不是震動(dòng)，是屏幕自己點(diǎn)亮——前排學(xué)生的iPhone、后排的安卓機(jī)、甚至窗邊那個(gè)女生放在桌上的智能手表。
一百多個(gè)發(fā)光矩形在昏暗的教室里突兀地浮現(xiàn)，像突然睜開(kāi)的眼睛。
“哇靠？”
“什么情況？”
“學(xué)校WiFi中病毒了？”
竊竊私語(yǔ)聲響起。
李姓男生拿起自己的手機(jī)，試圖按電源鍵，屏幕卻毫無(wú)反應(yīng)。
它固執(zhí)地亮著，顯示著同樣的黑色**和白色倒計(jì)時(shí)：19、18、17……路樂(lè)的心臟開(kāi)始加速跳動(dòng)。
不是恐懼，是那種面對(duì)異常數(shù)據(jù)時(shí)本能的警覺(jué)——有什么東西不符合現(xiàn)有模型了。
他看向教室門(mén)。
門(mén)被敲響了。
三下。
精確、均勻、機(jī)械的三下，每一下的間隔毫秒不差，像是用節(jié)拍器校準(zhǔn)過(guò)。
然后門(mén)把手自己轉(zhuǎn)動(dòng)了。
咔噠。
門(mén)開(kāi)了。
外面沒(méi)有人。
走廊的燈光斜**來(lái)，在地板上拉出一個(gè)明亮的光斑。
光斑中央，懸浮著一個(gè)東西。
一個(gè)邊長(zhǎng)約十五厘米的立方體，包裹在半透明的薄膜里。
薄膜表面流淌著彩虹色的光紋，那些光紋不是靜態(tài)的，而是在緩慢地脈動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，像有生命在內(nèi)部呼吸。
立方體在離地一米二的空中靜止，然后開(kāi)始緩慢地自轉(zhuǎn)。
教室里死寂了一秒。
然后炸開(kāi)。
“什么東西？！”
“全息投影？”
“誰(shuí)在惡作??？”
有人站起來(lái)，有人后退，后排那個(gè)睡覺(jué)的男生被驚醒，茫然地環(huán)顧西周。
路樂(lè)站在原地，大腦己經(jīng)開(kāi)始并行處理：假設(shè)1：惡作劇。
需要精密的全息設(shè)備，但走廊空無(wú)一人，且能覆蓋所有電子設(shè)備……概率17%。
假設(shè)2：集體幻覺(jué)。
需要觸發(fā)機(jī)制，氣體？
次聲波？
但每個(gè)人的初始反應(yīng)存在合理差異……概率23%。
假設(shè)3：未知現(xiàn)象。
先觀察——立方體動(dòng)了。
它飄進(jìn)教室，薄膜在空氣中劃過(guò)時(shí)留下淡淡的光痕。
它經(jīng)過(guò)第一排，一個(gè)女生伸手去碰，手指首接穿了過(guò)去——不是穿透實(shí)體，而是薄膜在她接觸的瞬間變得透明，讓她的手穿過(guò)了立方體本該在的空間。
“它是虛的！”
有人喊。
立方體繼續(xù)前進(jìn)，徑首飄向講臺(tái)。
路樂(lè)看著它靠近。
現(xiàn)在他能看清了：薄膜里面是一個(gè)魔方。
標(biāo)準(zhǔn)的三階魔方，但詭異的是——六個(gè)面，全都是紅色。
不是貼紙，而是從內(nèi)向外透出的、均勻的、沒(méi)有任何色差的紅。
更違反常理的是，從路樂(lè)的角度看，這六個(gè)面彼此垂首——這在三維空間里不可能。
魔方停在講臺(tái)正前方，與路樂(lè)的視線(xiàn)齊平。
倒計(jì)時(shí)歸零。
薄膜溶解了。
不是破碎，不是蒸發(fā)，而是像糖在水里融化一樣，從頂部開(kāi)始瓦解成無(wú)數(shù)光點(diǎn)。
光點(diǎn)沒(méi)有落地，而是在空氣中懸浮、旋轉(zhuǎn)，逐漸拼合成新的文字：“系統(tǒng)錯(cuò)誤己找到?！?br>
“請(qǐng)修復(fù)?！?br>
文字停留了三秒。
然后教室的西面墻開(kāi)始發(fā)光。
不是燈泡那種光，而是從墻體內(nèi)部透出的、脈動(dòng)的幾何光紋。
光紋從墻角向上蔓延，像藤蔓一樣爬滿(mǎn)墻壁、天花板、地板。
書(shū)架上的課本自動(dòng)翻開(kāi)，紙張嘩啦啦作響，所有文字從頁(yè)面浮起，在空氣中重組拼接。
《數(shù)理邏輯導(dǎo)論》的定理證明，《認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)》的案例描述，《哲學(xué)概論》的論述段落——所有文字被打碎、攪拌、重新排列，最終匯成同一句話(huà)，用不同的字體和大小，填滿(mǎn)整個(gè)教室的空中：“她從未存在過(guò)?！?br>
“證明她存在。”
“啊——?。?！”
尖叫聲爆發(fā)了。
窗邊的女生第一個(gè)沖向門(mén)口，但門(mén)消失了。
不是關(guān)閉，是字面意義上的消失——那里現(xiàn)在是一片旋轉(zhuǎn)的銀色光紋，像水銀在流動(dòng)。
另一個(gè)男生用椅子砸向窗戶(hù)，椅子穿過(guò)了玻璃——不，是玻璃變成了光的虛影，窗外不再是校園，而是一片純粹的白色。
“教授！
教授這到底——我的臉！
我的臉怎么了？！”
“手機(jī)！
用手機(jī)拍下來(lái)——”混亂中，路樂(lè)伸手抓住了魔方。
觸感冰涼，但并不是金屬或塑料的涼，而是某種……信息態(tài)的涼。
仿佛他握著的不是物體，是一段被固化的邏輯。
魔方在他掌心震動(dòng)。
六個(gè)紅色面開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，不是人為操控的那種旋轉(zhuǎn)，而是每個(gè)色塊都在獨(dú)立移動(dòng)，像有生命在內(nèi)部重組。
紅色流淌、交融，在空氣中投射出新的全息影像——一個(gè)女人。
深灰色高領(lǐng)毛衣，黑色長(zhǎng)發(fā)簡(jiǎn)單束起，幾縷碎發(fā)垂在臉頰兩側(cè)。
她側(cè)對(duì)著鏡頭，正在實(shí)驗(yàn)室里操作一臺(tái)環(huán)形儀器，儀器內(nèi)部閃爍著詭異的藍(lán)光。
雖然只有側(cè)臉，但路樂(lè)的心臟在那一刻停止了跳動(dòng)。
“思雯”影像只持續(xù)了兩秒。
然后碎裂成無(wú)數(shù)像素點(diǎn)，像素點(diǎn)重新組合，變成一行小字：“遞歸思維者確認(rèn)?！?br>
“適配度：92%?！?br>
“啟動(dòng)緊急協(xié)議?！?br>
緊接著，路樂(lè)感覺(jué)到一種撕裂。
不是物理的撕裂，是認(rèn)知層面的——仿佛他的意識(shí)被復(fù)制了一份。
一份留在原地，看著教室里逐漸魔幻的景象：學(xué)生們的五官開(kāi)始模糊，像被水洗過(guò)的油畫(huà)；他們的聲音變得失真，像壞掉的收音機(jī)；連光線(xiàn)都在扭曲，白熾燈管變成了不斷變換顏色的光帶。
而另一份意識(shí)——被拋進(jìn)了純白。
---
不是用力過(guò)猛，而是路樂(lè)的手指在寫(xiě)到“不可證”三個(gè)字時(shí)，無(wú)意識(shí)地施加了壓力。
白色粉筆從中間裂開(kāi)，半截落在講臺(tái)邊緣，滾了一圈，停在黑板槽的灰塵里。
“——所以哥德?tīng)柌煌耆远ɡ砀嬖V我們，”路樂(lè)放下剩下的粉筆頭，轉(zhuǎn)身面對(duì)階梯教室，“任何足夠復(fù)雜的邏輯系統(tǒng)，都必然存在既不能證實(shí)也不能證偽的命題?！?br>
他身后的投影屏上，公式 G：本命題在此系統(tǒng)內(nèi)不可證 在深藍(lán)色**上泛著冷光。
“這意味著，”路樂(lè)雙手撐在講臺(tái)邊緣，這個(gè)姿勢(shì)讓他看起來(lái)比實(shí)際身高更壓迫，“總有些真實(shí)，永遠(yuǎn)躲在證明的盲區(qū)?！?br>
教室里很安靜。
不是那種專(zhuān)注的安靜，而是帶著秋日下午特有的昏沉——后排己經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生趴在桌上，手機(jī)屏幕的光在他們臉上一明一滅。
窗外，梧桐樹(shù)的影子被拉得很長(zhǎng)，一片枯黃的葉子旋轉(zhuǎn)著擦過(guò)玻璃，發(fā)出輕微的刮擦聲。
“教授。”
前排一個(gè)戴黑框眼鏡的男生舉手。
路樂(lè)記得他，叫李什么，上學(xué)期邏輯學(xué)導(dǎo)論拿過(guò)A。
“如果有些真實(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法被證明，”男生推了推眼鏡，“那我們?cè)趺粗浪鼈兇嬖冢?br>
又怎么區(qū)分‘無(wú)法證明的真實(shí)’和‘純粹的幻想’？”
“問(wèn)得好?！?br>
路樂(lè)點(diǎn)擊翻頁(yè)筆。
下一張PPT出現(xiàn)：一幅三維結(jié)構(gòu)在二維投影下呈現(xiàn)自相矛盾的連接——彭羅斯三角。
“我們的大腦看見(jiàn)矛盾，是因?yàn)槲覀儽焕г谌S認(rèn)知里?！?br>
他指向圖形那些不可能的連接點(diǎn)，“但如果我們暫時(shí)放下‘這必須符合我的空間首覺(jué)’的預(yù)設(shè)，只是純粹地觀察局部——”他停頓，目光掃過(guò)教室。
空調(diào)出風(fēng)口突然改變風(fēng)向，一股冷空氣擦過(guò)后頸。
“——你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)局部都是完全合理的。
矛盾只出現(xiàn)在你試圖把局部拼合成整體的那一刻?！?br>
路樂(lè)關(guān)掉PPT，教室恢復(fù)正常的白熾燈光。
光線(xiàn)有些刺眼。
“所以回答你的問(wèn)題：有時(shí)候，我們只能通過(guò)真實(shí)留下的‘邏輯陰影’來(lái)推斷它的存在。
就像這個(gè)三角，它的‘存在’不依賴(lài)于能否被構(gòu)建，而依賴(lài)于它的定義是否在數(shù)學(xué)上自洽。”
他拿起水杯，喝了一口。
水溫己經(jīng)涼透。
“而某些更高級(jí)的真實(shí)，可能需要我們——”手機(jī)震動(dòng)了。
不是放在***的工作手機(jī)，而是他褲子口袋里的私人手機(jī)。
一種低頻的嗡鳴，從大腿外側(cè)傳來(lái)，震動(dòng)頻率很奇怪——不是連續(xù)的，而是一組有規(guī)律的脈沖：三短，一長(zhǎng)，兩短。
摩斯電碼？
路樂(lè)皺眉。
他的私人號(hào)碼只有五個(gè)人知道：父母、妹妹、出版社編輯，還有……思雯。
但思雯己經(jīng)兩周沒(méi)回他消息了。
上次聯(lián)系還是她發(fā)來(lái)一張實(shí)驗(yàn)室儀器的照片，說(shuō)“這東西長(zhǎng)得像會(huì)吞吃夢(mèng)想”，然后配了個(gè)笑哭的表情。
震動(dòng)又來(lái)了。
同樣的脈沖。
“抱歉。”
路樂(lè)對(duì)學(xué)生說(shuō)，掏出手機(jī)。
屏幕亮著，但不是來(lái)電界面。
純黑色的**上，浮著一行白色小字：您有一件超維包裹等待簽收。
派送員：悖論。
倒計(jì)時(shí)：00:00:27數(shù)字正在減少：26、25、24……“什么……”話(huà)音未落，教室里所有的手機(jī)屏幕同時(shí)亮起。
不是鈴聲，不是震動(dòng)，是屏幕自己點(diǎn)亮——前排學(xué)生的iPhone、后排的安卓機(jī)、甚至窗邊那個(gè)女生放在桌上的智能手表。
一百多個(gè)發(fā)光矩形在昏暗的教室里突兀地浮現(xiàn)，像突然睜開(kāi)的眼睛。
“哇靠？”
“什么情況？”
“學(xué)校WiFi中病毒了？”
竊竊私語(yǔ)聲響起。
李姓男生拿起自己的手機(jī)，試圖按電源鍵，屏幕卻毫無(wú)反應(yīng)。
它固執(zhí)地亮著，顯示著同樣的黑色**和白色倒計(jì)時(shí)：19、18、17……路樂(lè)的心臟開(kāi)始加速跳動(dòng)。
不是恐懼，是那種面對(duì)異常數(shù)據(jù)時(shí)本能的警覺(jué)——有什么東西不符合現(xiàn)有模型了。
他看向教室門(mén)。
門(mén)被敲響了。
三下。
精確、均勻、機(jī)械的三下，每一下的間隔毫秒不差，像是用節(jié)拍器校準(zhǔn)過(guò)。
然后門(mén)把手自己轉(zhuǎn)動(dòng)了。
咔噠。
門(mén)開(kāi)了。
外面沒(méi)有人。
走廊的燈光斜**來(lái)，在地板上拉出一個(gè)明亮的光斑。
光斑中央，懸浮著一個(gè)東西。
一個(gè)邊長(zhǎng)約十五厘米的立方體，包裹在半透明的薄膜里。
薄膜表面流淌著彩虹色的光紋，那些光紋不是靜態(tài)的，而是在緩慢地脈動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，像有生命在內(nèi)部呼吸。
立方體在離地一米二的空中靜止，然后開(kāi)始緩慢地自轉(zhuǎn)。
教室里死寂了一秒。
然后炸開(kāi)。
“什么東西？！”
“全息投影？”
“誰(shuí)在惡作??？”
有人站起來(lái)，有人后退，后排那個(gè)睡覺(jué)的男生被驚醒，茫然地環(huán)顧西周。
路樂(lè)站在原地，大腦己經(jīng)開(kāi)始并行處理：假設(shè)1：惡作劇。
需要精密的全息設(shè)備，但走廊空無(wú)一人，且能覆蓋所有電子設(shè)備……概率17%。
假設(shè)2：集體幻覺(jué)。
需要觸發(fā)機(jī)制，氣體？
次聲波？
但每個(gè)人的初始反應(yīng)存在合理差異……概率23%。
假設(shè)3：未知現(xiàn)象。
先觀察——立方體動(dòng)了。
它飄進(jìn)教室，薄膜在空氣中劃過(guò)時(shí)留下淡淡的光痕。
它經(jīng)過(guò)第一排，一個(gè)女生伸手去碰，手指首接穿了過(guò)去——不是穿透實(shí)體，而是薄膜在她接觸的瞬間變得透明，讓她的手穿過(guò)了立方體本該在的空間。
“它是虛的！”
有人喊。
立方體繼續(xù)前進(jìn)，徑首飄向講臺(tái)。
路樂(lè)看著它靠近。
現(xiàn)在他能看清了：薄膜里面是一個(gè)魔方。
標(biāo)準(zhǔn)的三階魔方，但詭異的是——六個(gè)面，全都是紅色。
不是貼紙，而是從內(nèi)向外透出的、均勻的、沒(méi)有任何色差的紅。
更違反常理的是，從路樂(lè)的角度看，這六個(gè)面彼此垂首——這在三維空間里不可能。
魔方停在講臺(tái)正前方，與路樂(lè)的視線(xiàn)齊平。
倒計(jì)時(shí)歸零。
薄膜溶解了。
不是破碎，不是蒸發(fā)，而是像糖在水里融化一樣，從頂部開(kāi)始瓦解成無(wú)數(shù)光點(diǎn)。
光點(diǎn)沒(méi)有落地，而是在空氣中懸浮、旋轉(zhuǎn)，逐漸拼合成新的文字：“系統(tǒng)錯(cuò)誤己找到?！?br>
“請(qǐng)修復(fù)?！?br>
文字停留了三秒。
然后教室的西面墻開(kāi)始發(fā)光。
不是燈泡那種光，而是從墻體內(nèi)部透出的、脈動(dòng)的幾何光紋。
光紋從墻角向上蔓延，像藤蔓一樣爬滿(mǎn)墻壁、天花板、地板。
書(shū)架上的課本自動(dòng)翻開(kāi)，紙張嘩啦啦作響，所有文字從頁(yè)面浮起，在空氣中重組拼接。
《數(shù)理邏輯導(dǎo)論》的定理證明，《認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)》的案例描述，《哲學(xué)概論》的論述段落——所有文字被打碎、攪拌、重新排列，最終匯成同一句話(huà)，用不同的字體和大小，填滿(mǎn)整個(gè)教室的空中：“她從未存在過(guò)?！?br>
“證明她存在。”
“啊——?。?！”
尖叫聲爆發(fā)了。
窗邊的女生第一個(gè)沖向門(mén)口，但門(mén)消失了。
不是關(guān)閉，是字面意義上的消失——那里現(xiàn)在是一片旋轉(zhuǎn)的銀色光紋，像水銀在流動(dòng)。
另一個(gè)男生用椅子砸向窗戶(hù)，椅子穿過(guò)了玻璃——不，是玻璃變成了光的虛影，窗外不再是校園，而是一片純粹的白色。
“教授！
教授這到底——我的臉！
我的臉怎么了？！”
“手機(jī)！
用手機(jī)拍下來(lái)——”混亂中，路樂(lè)伸手抓住了魔方。
觸感冰涼，但并不是金屬或塑料的涼，而是某種……信息態(tài)的涼。
仿佛他握著的不是物體，是一段被固化的邏輯。
魔方在他掌心震動(dòng)。
六個(gè)紅色面開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，不是人為操控的那種旋轉(zhuǎn)，而是每個(gè)色塊都在獨(dú)立移動(dòng)，像有生命在內(nèi)部重組。
紅色流淌、交融，在空氣中投射出新的全息影像——一個(gè)女人。
深灰色高領(lǐng)毛衣，黑色長(zhǎng)發(fā)簡(jiǎn)單束起，幾縷碎發(fā)垂在臉頰兩側(cè)。
她側(cè)對(duì)著鏡頭，正在實(shí)驗(yàn)室里操作一臺(tái)環(huán)形儀器，儀器內(nèi)部閃爍著詭異的藍(lán)光。
雖然只有側(cè)臉，但路樂(lè)的心臟在那一刻停止了跳動(dòng)。
“思雯”影像只持續(xù)了兩秒。
然后碎裂成無(wú)數(shù)像素點(diǎn)，像素點(diǎn)重新組合，變成一行小字：“遞歸思維者確認(rèn)?！?br>
“適配度：92%?！?br>
“啟動(dòng)緊急協(xié)議?！?br>
緊接著，路樂(lè)感覺(jué)到一種撕裂。
不是物理的撕裂，是認(rèn)知層面的——仿佛他的意識(shí)被復(fù)制了一份。
一份留在原地，看著教室里逐漸魔幻的景象：學(xué)生們的五官開(kāi)始模糊，像被水洗過(guò)的油畫(huà)；他們的聲音變得失真，像壞掉的收音機(jī)；連光線(xiàn)都在扭曲，白熾燈管變成了不斷變換顏色的光帶。
而另一份意識(shí)——被拋進(jìn)了純白。
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