”
第二天上課，我剛站上講臺(tái)沒幾分鐘，就感覺班里氣氛不對(duì)。
一整節(jié)課，學(xué)生們眼神玩味地盯著我，然后交頭接耳，時(shí)不時(shí)傳來壓抑的笑聲。
教師辦公室的走廊里，幾個(gè)年輕老師看見我，眼神躲閃了一下，匆匆低頭走過。
教研主任王老師叫住我：
“沈老師，你來一下。”
辦公室里只有我們兩個(gè)人。
王老師把手機(jī)推到我面前，是一個(gè)本地教育論壇的帖子：
第一中學(xué)沈月華老師疑似在家**女兒。
配圖是沈楠的帖子，以及昨天她拍下的滿地殘?jiān)?br>我喉嚨發(fā)緊，王老師嘆了口氣。
“沈老師，我知道這可能是誤會(huì)?！?br>“但是影響太壞了。剛才已經(jīng)有三個(gè)家長(zhǎng)打電話到教務(wù)處，要求給孩子調(diào)班?！?br>“學(xué)校的意思是，你先休息幾天，等風(fēng)波過去?！?br>“今年的評(píng)優(yōu)……原本名單里是有你的，但可能暫時(shí)不太合適了。”
我在一線教學(xué)十幾年，發(fā)表七篇論文，帶出五個(gè)高考狀元。
這些在幾張表情包面前，不堪一擊。
我走出校門時(shí)，天