8月31日，是周日，也是高三開學(xué)第一天，雙重暴擊！

我理解學(xué)生不想開學(xué)的心情，不知道學(xué)生是不是也理解我作為老師不想上班的心情，尤其是在此之前，我己經(jīng)在學(xué)校坐了8天了，美其名曰：教師素養(yǎng)提升。

我不知道我提升素養(yǎng)了沒(méi)有，只知道坐久了**死了，而且想罵人。

好了，總之，開學(xué)了。

臨時(shí)課表，下午前兩節(jié)的課，一個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班，意思是，學(xué)生程度還可以，本科問(wèn)題不大；一個(gè)班是平行班，想上本科得努大力。

此前也了解了學(xué)生的基本情況，有各方面表現(xiàn)好的，也有各方面都讓人頭疼的，可是我依然無(wú)喜無(wú)憂，順其自然吧，因?yàn)椋瑢W(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，萬(wàn)一發(fā)展發(fā)展變化了呢。

今**排的是開學(xué)第一課，我準(zhǔn)備好了精美的課件，準(zhǔn)備天**北吹噓一番，結(jié)果教研會(huì)的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不必要說(shuō)太多，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，第一節(jié)就可以開始進(jìn)入正式學(xué)習(xí)了。

好吧，聽領(lǐng)導(dǎo)的話準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

我進(jìn)班，簡(jiǎn)單介紹自己和學(xué)科，指定了個(gè)課代表：夢(mèng)夢(mèng)。

然后開始上課了。

按照要求，語(yǔ)文復(fù)習(xí)先從語(yǔ)言文字運(yùn)用開始，第一節(jié)先讓學(xué)生了解語(yǔ)言文字運(yùn)用的大致題型，以練習(xí)為主，進(jìn)入一下狀態(tài)。

我們練的是《2025年八省適應(yīng)性**試題》的語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，選了三道題，補(bǔ)寫成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）作用、情境化應(yīng)用寫作。

大致用了十分鐘做吧，找了幾個(gè)學(xué)生去黑板上寫答案，我在下面巡視了好幾圈。

發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生腦子里什么也沒(méi)有，不是筆跟著腦子，而是腦子跟著筆，隨便自己的筆發(fā)揮吧。

成語(yǔ)題不知道看看前后句到底什么意思，需要什么樣的成語(yǔ)來(lái)匹配，或者腦子**本就沒(méi)有相應(yīng)成語(yǔ)，有的同學(xué)有成語(yǔ)，又寫錯(cuò)字，還有就是知道西字詞語(yǔ)，難！

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用題做的還可以，但是規(guī)范性不強(qiáng)，題目是兩個(gè)問(wèn)題，不知道審題，只答一問(wèn)。

還有就是沒(méi)有標(biāo)序號(hào)，我告訴他們第一問(wèn)就標(biāo)數(shù)字1，如果這一問(wèn)需要分條，再用（1），或者①，其他的以此類推，希望他們以后能記著吧。

寫作 題是讓替一顆彗星做一個(gè)自我介紹，這個(gè)自我介紹是為某少兒節(jié)目做科普的。

按說(shuō)題目不難，只要找到關(guān)于彗星介紹的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)出來(lái)即可。

可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，同學(xué)們不知道什么是“自我介紹”啊，還在用第三人稱，我也是服氣！

唉，壓制好的情緒，笑臉面對(duì)一切，講啊，還能怎么辦。

最后布置了個(gè)作業(yè)，也是語(yǔ)文文字運(yùn)用題，用借喻的修辭寫一句話和探索特殊語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)象（“恢復(fù)疲勞”這個(gè)說(shuō)法是否合理），明天看結(jié)果吧！

對(duì)了，課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生還不錯(cuò)，可能是第一節(jié)，大家都端著呢。

只是實(shí)驗(yàn)班略顯沉悶，平行班倒是比較歡樂(lè)，還有西位課代表，實(shí)驗(yàn)班的其中一位也就是夢(mèng)夢(mèng)看起來(lái)能力比較強(qiáng)，另一個(gè)圓圓有點(diǎn)溫柔了，平行班的兩個(gè)，一個(gè)小奧，一個(gè)小丁都還不太適應(yīng)，嗐，看以后會(huì)如何吧！