第二章 音樂(lè)課上的青澀
辭曦十二載
周三下午的音樂(lè)課踩著預(yù)備鈴?fù)崎_(kāi)教室門，陽(yáng)光透過(guò)百葉窗斜切進(jìn)來(lái)，在鋼琴黑亮的琴面上投下細(xì)碎的光斑。
課代表抱著一摞音樂(lè)課本走進(jìn)來(lái)，剛把書(shū)放在***，就被涌上來(lái)的同學(xué)圍了個(gè)圈——這節(jié)課要分組演唱《外婆的澎湖*》，誰(shuí)都想和唱歌好聽(tīng)的同學(xué)分到一組。
華晏辭縮在教室后排，手指無(wú)意識(shí)地**桌角的木紋。
他對(duì)音樂(lè)課向來(lái)沒(méi)什么期待，五音不全的嗓子像被按了靜音鍵，每次開(kāi)口都能引來(lái)一陣憋笑，久而久之，便養(yǎng)成了默唱的習(xí)慣。
“華晏辭，快來(lái)！
我們組缺個(gè)人！”
沈燕的大嗓門穿透人群，她正站在教室中間揮手，身邊站著駱月曦，手里捧著音樂(lè)課本，指尖輕輕夾在歌詞頁(yè)上。
黃阿想己經(jīng)湊了過(guò)去，正探頭看課本上的樂(lè)譜，看見(jiàn)華晏辭磨磨蹭蹭的樣子，干脆跑過(guò)來(lái)拽住他的胳膊：“別躲了，就差你一個(gè)，咱們西個(gè)剛好一組！”
被硬拉到三人面前時(shí)，華晏辭的臉頰己經(jīng)開(kāi)始發(fā)燙。
駱月曦抬頭看了他一眼，嘴角帶著淺淺的笑意，聲音軟乎乎的：“剛好，我們西個(gè)一組，練習(xí)起來(lái)也方便?！?br>
沈燕是天生的氣氛組，一坐下就拍著桌子起頭：“這首歌我媽天天在家哼，我早就會(huì)了！
來(lái)，咱們先齊唱一遍，熟悉熟悉節(jié)奏。”
她清了清嗓子，率先唱起來(lái)：“晚風(fēng)輕拂澎湖*，白浪逐沙灘……”黃阿想跟著開(kāi)口，男生的嗓音帶著少年人的清亮，沈燕的聲音甜脆，兩人配合得還算默契。
華晏辭張了張嘴，聲音剛冒出來(lái)就像被風(fēng)吹散了，只能跟著旋律小聲哼哼，眼睛死死盯著課本上的歌詞，生怕唱錯(cuò)一個(gè)字。
他偷偷用余光瞟向身邊的三人。
駱月曦坐得端正，睫毛隨著唱歌的節(jié)奏輕輕顫動(dòng)，陽(yáng)光落在她的發(fā)梢，泛著柔和的光澤。
她的聲音不像沈燕那么外放，卻清潤(rùn)得像山澗的溪水，每個(gè)音符都唱得格外認(rèn)真，連換氣的節(jié)奏都恰到好處。
“華晏辭，你聲音呢？”
沈燕唱到副歌時(shí)停了下來(lái)，挑眉看向他，“比蚊子叫還小，是不是怕唱跑調(diào)啊？”
周圍傳來(lái)幾聲低笑，華晏辭的臉“唰”地紅到了耳根，手都不知道該往哪兒放，只能含糊地辯解：“我……我在唱啊?！?br>
（聲音低調(diào)了極點(diǎn)）“讓他慢慢適應(yīng)嘛。”
駱月曦輕聲開(kāi)口，轉(zhuǎn)頭看向華晏辭時(shí)，眼神里帶著點(diǎn)鼓勵(lì)，“這首歌節(jié)奏很簡(jiǎn)單，跟著我們的調(diào)子來(lái)就好，不用緊張。”
她說(shuō)著，悄悄放慢了演唱的語(yǔ)速，原本輕快的旋律被她唱得柔和了些，像特意為他留出了跟唱的空間。
華晏辭盯著她課本上的歌詞，跟著她的節(jié)奏慢慢開(kāi)口，聲音依舊不大，卻比剛才穩(wěn)了些。
他能感覺(jué)到駱月曦的目光偶爾落在他身上，每次對(duì)視都像觸電般迅速移開(kāi)，指尖下意識(shí)地攥緊了音樂(lè)課本的邊角，連紙頁(yè)都被捏出了淺淺的褶皺。
沈燕看出了他的窘迫，干脆提議：“咱們分句練吧！
我和黃阿想唱前兩句，華晏辭和月曦唱后兩句，最后再合唱副歌，怎么樣？”
這個(gè)提議正好說(shuō)到華晏辭心坎里，他連忙點(diǎn)頭。
輪到他和駱月曦合唱“沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán)”時(shí)，他深吸了一口氣，盡量讓自己的聲音大一點(diǎn)。
可剛唱到“海藍(lán)藍(lán)”，還是沒(méi)控制住跑了調(diào)，自己先忍不住低下頭，臉頰燙得像是能煮熟雞蛋一樣。
“沒(méi)事沒(méi)事?！?br>
駱月曦忍著笑，輕輕拍了拍他的胳膊，“跑調(diào)很正常，咱們?cè)倬氁槐椤?br>
你跟著我的節(jié)奏，我唱慢一點(diǎn)。”
她重新起調(diào)，這次放慢了更多，每個(gè)字都唱得格外清晰。
華晏辭跟著她的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整著音調(diào)，雖然還是有些生硬，但總算沒(méi)再跑調(diào)。
沈燕和黃阿想在一旁悄悄豎起大拇指，沈燕還做了個(gè)“加油”的口型。
練習(xí)了幾遍后，全班開(kāi)始分組展示。
前面幾組唱得有模有樣，掌聲此起彼伏。
輪到他們組時(shí)，華晏辭的心跳突然快了起來(lái)，手心都冒出了汗。
沈燕依舊是開(kāi)場(chǎng)擔(dān)當(dāng)，清亮的聲音一出來(lái)就贏得了滿堂彩。
黃阿想接得自然，到了華晏辭和駱月曦的部分，他緊張得嗓子發(fā)緊，聲音還是比另外三人小了一截，但總算是完整地唱了下來(lái)。
駱月曦始終保持著平穩(wěn)的節(jié)奏，偶爾側(cè)頭看他一眼，眼神里的鼓勵(lì)像小太陽(yáng)，讓他莫名安定了些。
唱到副歌“澎湖*，澎湖*，外婆的澎湖*”時(shí)，全班同學(xué)都跟著輕輕哼唱，教室里彌漫著溫暖的旋律。
華晏辭看著身邊三人認(rèn)真的模樣，聽(tīng)著駱月曦清潤(rùn)的歌聲，忽然覺(jué)得，五音不全好像也沒(méi)那么可怕，甚至有點(diǎn)喜歡這種大家一起唱歌的氛圍。
展示結(jié)束后，老師笑著點(diǎn)評(píng)：“第西組配合得很默契，尤其是女生的聲音很穩(wěn)，男生們也很認(rèn)真?！?br>
坐下時(shí)，沈燕拍了拍華晏辭的肩膀：“可以啊華晏辭，這次沒(méi)掉鏈子！”
華晏辭撓了撓頭，不好意思地笑了笑，轉(zhuǎn)頭看向駱月曦。
她剛好也在看他，眼神撞在一起，兩人都愣了一下，隨即同時(shí)低下頭，嘴角卻都帶著藏不住的笑意。
音樂(lè)課本上的歌詞還在，《外婆的澎湖*》的旋律還在耳邊回蕩，華晏辭心里暖暖的，像被陽(yáng)光裹住了一樣，連臉頰的熱度都沒(méi)那么明顯了。
課代表抱著一摞音樂(lè)課本走進(jìn)來(lái)，剛把書(shū)放在***，就被涌上來(lái)的同學(xué)圍了個(gè)圈——這節(jié)課要分組演唱《外婆的澎湖*》，誰(shuí)都想和唱歌好聽(tīng)的同學(xué)分到一組。
華晏辭縮在教室后排，手指無(wú)意識(shí)地**桌角的木紋。
他對(duì)音樂(lè)課向來(lái)沒(méi)什么期待，五音不全的嗓子像被按了靜音鍵，每次開(kāi)口都能引來(lái)一陣憋笑，久而久之，便養(yǎng)成了默唱的習(xí)慣。
“華晏辭，快來(lái)！
我們組缺個(gè)人！”
沈燕的大嗓門穿透人群，她正站在教室中間揮手，身邊站著駱月曦，手里捧著音樂(lè)課本，指尖輕輕夾在歌詞頁(yè)上。
黃阿想己經(jīng)湊了過(guò)去，正探頭看課本上的樂(lè)譜，看見(jiàn)華晏辭磨磨蹭蹭的樣子，干脆跑過(guò)來(lái)拽住他的胳膊：“別躲了，就差你一個(gè)，咱們西個(gè)剛好一組！”
被硬拉到三人面前時(shí)，華晏辭的臉頰己經(jīng)開(kāi)始發(fā)燙。
駱月曦抬頭看了他一眼，嘴角帶著淺淺的笑意，聲音軟乎乎的：“剛好，我們西個(gè)一組，練習(xí)起來(lái)也方便?！?br>
沈燕是天生的氣氛組，一坐下就拍著桌子起頭：“這首歌我媽天天在家哼，我早就會(huì)了！
來(lái)，咱們先齊唱一遍，熟悉熟悉節(jié)奏。”
她清了清嗓子，率先唱起來(lái)：“晚風(fēng)輕拂澎湖*，白浪逐沙灘……”黃阿想跟著開(kāi)口，男生的嗓音帶著少年人的清亮，沈燕的聲音甜脆，兩人配合得還算默契。
華晏辭張了張嘴，聲音剛冒出來(lái)就像被風(fēng)吹散了，只能跟著旋律小聲哼哼，眼睛死死盯著課本上的歌詞，生怕唱錯(cuò)一個(gè)字。
他偷偷用余光瞟向身邊的三人。
駱月曦坐得端正，睫毛隨著唱歌的節(jié)奏輕輕顫動(dòng)，陽(yáng)光落在她的發(fā)梢，泛著柔和的光澤。
她的聲音不像沈燕那么外放，卻清潤(rùn)得像山澗的溪水，每個(gè)音符都唱得格外認(rèn)真，連換氣的節(jié)奏都恰到好處。
“華晏辭，你聲音呢？”
沈燕唱到副歌時(shí)停了下來(lái)，挑眉看向他，“比蚊子叫還小，是不是怕唱跑調(diào)啊？”
周圍傳來(lái)幾聲低笑，華晏辭的臉“唰”地紅到了耳根，手都不知道該往哪兒放，只能含糊地辯解：“我……我在唱啊?！?br>
（聲音低調(diào)了極點(diǎn)）“讓他慢慢適應(yīng)嘛。”
駱月曦輕聲開(kāi)口，轉(zhuǎn)頭看向華晏辭時(shí)，眼神里帶著點(diǎn)鼓勵(lì)，“這首歌節(jié)奏很簡(jiǎn)單，跟著我們的調(diào)子來(lái)就好，不用緊張。”
她說(shuō)著，悄悄放慢了演唱的語(yǔ)速，原本輕快的旋律被她唱得柔和了些，像特意為他留出了跟唱的空間。
華晏辭盯著她課本上的歌詞，跟著她的節(jié)奏慢慢開(kāi)口，聲音依舊不大，卻比剛才穩(wěn)了些。
他能感覺(jué)到駱月曦的目光偶爾落在他身上，每次對(duì)視都像觸電般迅速移開(kāi)，指尖下意識(shí)地攥緊了音樂(lè)課本的邊角，連紙頁(yè)都被捏出了淺淺的褶皺。
沈燕看出了他的窘迫，干脆提議：“咱們分句練吧！
我和黃阿想唱前兩句，華晏辭和月曦唱后兩句，最后再合唱副歌，怎么樣？”
這個(gè)提議正好說(shuō)到華晏辭心坎里，他連忙點(diǎn)頭。
輪到他和駱月曦合唱“沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán)”時(shí)，他深吸了一口氣，盡量讓自己的聲音大一點(diǎn)。
可剛唱到“海藍(lán)藍(lán)”，還是沒(méi)控制住跑了調(diào)，自己先忍不住低下頭，臉頰燙得像是能煮熟雞蛋一樣。
“沒(méi)事沒(méi)事?！?br>
駱月曦忍著笑，輕輕拍了拍他的胳膊，“跑調(diào)很正常，咱們?cè)倬氁槐椤?br>
你跟著我的節(jié)奏，我唱慢一點(diǎn)。”
她重新起調(diào)，這次放慢了更多，每個(gè)字都唱得格外清晰。
華晏辭跟著她的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整著音調(diào)，雖然還是有些生硬，但總算沒(méi)再跑調(diào)。
沈燕和黃阿想在一旁悄悄豎起大拇指，沈燕還做了個(gè)“加油”的口型。
練習(xí)了幾遍后，全班開(kāi)始分組展示。
前面幾組唱得有模有樣，掌聲此起彼伏。
輪到他們組時(shí)，華晏辭的心跳突然快了起來(lái)，手心都冒出了汗。
沈燕依舊是開(kāi)場(chǎng)擔(dān)當(dāng)，清亮的聲音一出來(lái)就贏得了滿堂彩。
黃阿想接得自然，到了華晏辭和駱月曦的部分，他緊張得嗓子發(fā)緊，聲音還是比另外三人小了一截，但總算是完整地唱了下來(lái)。
駱月曦始終保持著平穩(wěn)的節(jié)奏，偶爾側(cè)頭看他一眼，眼神里的鼓勵(lì)像小太陽(yáng)，讓他莫名安定了些。
唱到副歌“澎湖*，澎湖*，外婆的澎湖*”時(shí)，全班同學(xué)都跟著輕輕哼唱，教室里彌漫著溫暖的旋律。
華晏辭看著身邊三人認(rèn)真的模樣，聽(tīng)著駱月曦清潤(rùn)的歌聲，忽然覺(jué)得，五音不全好像也沒(méi)那么可怕，甚至有點(diǎn)喜歡這種大家一起唱歌的氛圍。
展示結(jié)束后，老師笑著點(diǎn)評(píng)：“第西組配合得很默契，尤其是女生的聲音很穩(wěn)，男生們也很認(rèn)真?！?br>
坐下時(shí)，沈燕拍了拍華晏辭的肩膀：“可以啊華晏辭，這次沒(méi)掉鏈子！”
華晏辭撓了撓頭，不好意思地笑了笑，轉(zhuǎn)頭看向駱月曦。
她剛好也在看他，眼神撞在一起，兩人都愣了一下，隨即同時(shí)低下頭，嘴角卻都帶著藏不住的笑意。
音樂(lè)課本上的歌詞還在，《外婆的澎湖*》的旋律還在耳邊回蕩，華晏辭心里暖暖的，像被陽(yáng)光裹住了一樣，連臉頰的熱度都沒(méi)那么明顯了。