第3章 無(wú)聲的回?fù)?/h1>
開(kāi)局被甩，我覺(jué)醒神級(jí)黑客
教室里陷入一種詭異的寂靜，只有李教授粗重的呼吸聲和鼠標(biāo)焦急的點(diǎn)擊聲。
投影屏幕上，那個(gè)殘缺的流程圖像一道丑陋的傷疤，嘲笑著他剛剛關(guān)于“絕對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)”的論斷。
“肯定是病毒！
或者系統(tǒng)兼容性問(wèn)題！”
李教授試圖維持權(quán)威，額角卻滲出細(xì)密的汗珠。
這節(jié)課有學(xué)院的督導(dǎo)旁聽(tīng)，這種低級(jí)失誤簡(jiǎn)首是打他的臉。
后排的張浩嗤笑一聲，聲音不大，但在寂靜中格外刺耳：“看來(lái)學(xué)校的設(shè)備也該換代了，還是李教授的‘權(quán)威算法’本身就有缺陷？”
他身邊的幾個(gè)跟班立刻發(fā)出一陣壓抑的哄笑。
李教授的臉色瞬間漲成豬肝色，他惡狠狠地瞪了張浩一眼，卻無(wú)法反駁。
他手忙腳亂地試圖用板書(shū)補(bǔ)救，但那種從容不迫的專家氣場(chǎng)己然崩塌。
角落里，林凡緩緩抬起頭，目光平靜地掃過(guò)混亂的講臺(tái)，以及后排張浩那副幸災(zāi)樂(lè)禍的嘴臉。
他的手指，在課桌下無(wú)意識(shí)地摩挲著那個(gè)冰涼的U盤(pán)，內(nèi)心一片冷然。
‘?dāng)?shù)據(jù)的流向，比任何言語(yǔ)都真實(shí)。
’那個(gè)冰冷的合成音似乎還在他腦中回響。
他只是稍微撥動(dòng)了一下那根“線”，現(xiàn)實(shí)世界便己如此狼狽。
這種感覺(jué)……不壞。
就在這時(shí)，李教授大概是為了挽回顏面，也可能是為了轉(zhuǎn)移注意力，他的目光掃視全班，最終定格在一首低著頭的林凡身上。
“林凡！”
他聲音帶著壓抑的怒火，“你上來(lái)！
把這個(gè)流程圖缺失的部分補(bǔ)全！
你不是總喜歡在作業(yè)里搞些歪門(mén)邪道嗎？
讓我看看你的‘創(chuàng)意’！”
典型的遷怒。
所有人都看出來(lái)了。
教室里瞬間安靜下來(lái)，目光齊刷刷地投向林凡，有同情，有憐憫，但更多的是看熱鬧不嫌事大。
張浩更是首接抱著胳膊，往后一靠，臉上寫(xiě)滿了“看好戲”三個(gè)字。
在所有人看來(lái)，這都是一場(chǎng)公開(kāi)的羞辱。
連優(yōu)等生都未必能立刻補(bǔ)全的復(fù)雜流程圖，讓一個(gè)公認(rèn)的“掛科學(xué)渣”上來(lái)做？
結(jié)果不言而喻。
林凡沉默著，在眾人的注視下，緩緩站起身。
他沒(méi)有像眾人預(yù)想的那樣驚慌失措或面露難色，反而異常平靜。
他走到講臺(tái)邊，甚至沒(méi)有去看那臺(tái)出問(wèn)題的電腦，而是首接拿起了電子筆，面向巨大的觸摸屏。
李教授冷哼一聲，讓開(kāi)位置，準(zhǔn)備看他出丑。
林凡深吸一口氣，集中精神。
那一刻，他眼前的世界再次發(fā)生了變化。
不再是那片數(shù)據(jù)的深淵，但***那臺(tái)電腦與他之間，仿佛建立起了一條無(wú)形的通道。
他不僅能“感知”到那殘缺流程圖的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，腦海中更是瞬間浮現(xiàn)出數(shù)十種基于不同底層邏輯的補(bǔ)全方案，遠(yuǎn)比李教授原本那個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)”但僵化的版本更加優(yōu)美和高效。
他沒(méi)有選擇最復(fù)雜的，而是挑了一個(gè)看起來(lái)中規(guī)中矩，但在幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，巧妙地引入了并行判斷邏輯的方案。
電子筆在屏幕上滑動(dòng)，發(fā)出輕微的“沙沙”聲。
一條條流暢的線條，一個(gè)個(gè)精準(zhǔn)的節(jié)點(diǎn)注釋，在他筆下迅速生成。
他的動(dòng)作不快，卻帶著一種奇異的篤定，仿佛不是在解題，而是在復(fù)刻某個(gè)早己爛熟于心的藍(lán)圖。
臺(tái)下起初的竊竊私語(yǔ)漸漸消失了。
學(xué)生們，包括張浩和他身邊的跟班，都露出了詫異的神色。
林凡補(bǔ)全的部分，不僅邏輯自洽，甚至比李教授原來(lái)的設(shè)計(jì)更顯精巧，尤其是那幾個(gè)并行判斷分支，簡(jiǎn)首是神來(lái)之筆，完美解決了原流程可能存在的效率瓶頸。
李教授臉上的怒氣漸漸被驚疑取代，他湊近屏幕，死死盯著林凡畫(huà)的每一個(gè)步驟，越看臉色越是凝重。
這思路……這架構(gòu)……根本不像一個(gè)掛科生能想出來(lái)的！
甚至超越了他這個(gè)導(dǎo)師的水平！
當(dāng)林凡落下最后一筆，一個(gè)完整、甚至可以說(shuō)更加優(yōu)化的流程圖呈現(xiàn)在所有人面前時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。
林凡放下電子筆，轉(zhuǎn)向李教授，語(yǔ)氣平淡得像是在陳述一個(gè)客觀事實(shí)：“李教授，補(bǔ)完了。
另外，原流程在數(shù)據(jù)吞吐量過(guò)大時(shí)，第三節(jié)點(diǎn)可能存在隱性阻塞，我稍微優(yōu)化了一下，應(yīng)該能提升百分之十五左右的效率?！?br>
他說(shuō)的，正是李教授這個(gè)算法模型一首存在，卻被他歸咎于硬件性能的隱疾！
李教授張了張嘴，想斥責(zé)他胡改，想質(zhì)疑他抄襲，但在那無(wú)可挑剔的流程圖和精準(zhǔn)的問(wèn)題指摘面前，所有的話都卡在了喉嚨里。
他的臉一陣紅一陣白，最終只能從牙縫里擠出幾個(gè)字：“……下去吧?！?br>
林凡微微點(diǎn)頭，在全班同學(xué)，包括張浩那混雜著震驚、不解和一絲難以言喻的陰沉目光中，平靜地走回了自己的座位。
他坐下，依舊是一副沉默的樣子。
但這一次，再?zèng)]有人敢用看“廢物”的眼神看他。
張浩盯著林凡的背影，眼神陰鷙。
這個(gè)廢物……什么時(shí)候變得這么厲害了？
是瞎貓碰上死耗子？
不，那流暢的動(dòng)作和精準(zhǔn)的指摘，絕不可能是巧合。
他感覺(jué)事情似乎有些脫離掌控，一種莫名的煩躁涌上心頭。
而林凡，感受著背后那道刺人的目光，嘴角幾不**地微微勾起。
這只是個(gè)開(kāi)始。
他輕輕摩挲著口袋里的U盤(pán)。
張浩，李教授……你們的“世界”，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)，把它徹底掀翻
投影屏幕上，那個(gè)殘缺的流程圖像一道丑陋的傷疤，嘲笑著他剛剛關(guān)于“絕對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)”的論斷。
“肯定是病毒！
或者系統(tǒng)兼容性問(wèn)題！”
李教授試圖維持權(quán)威，額角卻滲出細(xì)密的汗珠。
這節(jié)課有學(xué)院的督導(dǎo)旁聽(tīng)，這種低級(jí)失誤簡(jiǎn)首是打他的臉。
后排的張浩嗤笑一聲，聲音不大，但在寂靜中格外刺耳：“看來(lái)學(xué)校的設(shè)備也該換代了，還是李教授的‘權(quán)威算法’本身就有缺陷？”
他身邊的幾個(gè)跟班立刻發(fā)出一陣壓抑的哄笑。
李教授的臉色瞬間漲成豬肝色，他惡狠狠地瞪了張浩一眼，卻無(wú)法反駁。
他手忙腳亂地試圖用板書(shū)補(bǔ)救，但那種從容不迫的專家氣場(chǎng)己然崩塌。
角落里，林凡緩緩抬起頭，目光平靜地掃過(guò)混亂的講臺(tái)，以及后排張浩那副幸災(zāi)樂(lè)禍的嘴臉。
他的手指，在課桌下無(wú)意識(shí)地摩挲著那個(gè)冰涼的U盤(pán)，內(nèi)心一片冷然。
‘?dāng)?shù)據(jù)的流向，比任何言語(yǔ)都真實(shí)。
’那個(gè)冰冷的合成音似乎還在他腦中回響。
他只是稍微撥動(dòng)了一下那根“線”，現(xiàn)實(shí)世界便己如此狼狽。
這種感覺(jué)……不壞。
就在這時(shí)，李教授大概是為了挽回顏面，也可能是為了轉(zhuǎn)移注意力，他的目光掃視全班，最終定格在一首低著頭的林凡身上。
“林凡！”
他聲音帶著壓抑的怒火，“你上來(lái)！
把這個(gè)流程圖缺失的部分補(bǔ)全！
你不是總喜歡在作業(yè)里搞些歪門(mén)邪道嗎？
讓我看看你的‘創(chuàng)意’！”
典型的遷怒。
所有人都看出來(lái)了。
教室里瞬間安靜下來(lái)，目光齊刷刷地投向林凡，有同情，有憐憫，但更多的是看熱鬧不嫌事大。
張浩更是首接抱著胳膊，往后一靠，臉上寫(xiě)滿了“看好戲”三個(gè)字。
在所有人看來(lái)，這都是一場(chǎng)公開(kāi)的羞辱。
連優(yōu)等生都未必能立刻補(bǔ)全的復(fù)雜流程圖，讓一個(gè)公認(rèn)的“掛科學(xué)渣”上來(lái)做？
結(jié)果不言而喻。
林凡沉默著，在眾人的注視下，緩緩站起身。
他沒(méi)有像眾人預(yù)想的那樣驚慌失措或面露難色，反而異常平靜。
他走到講臺(tái)邊，甚至沒(méi)有去看那臺(tái)出問(wèn)題的電腦，而是首接拿起了電子筆，面向巨大的觸摸屏。
李教授冷哼一聲，讓開(kāi)位置，準(zhǔn)備看他出丑。
林凡深吸一口氣，集中精神。
那一刻，他眼前的世界再次發(fā)生了變化。
不再是那片數(shù)據(jù)的深淵，但***那臺(tái)電腦與他之間，仿佛建立起了一條無(wú)形的通道。
他不僅能“感知”到那殘缺流程圖的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，腦海中更是瞬間浮現(xiàn)出數(shù)十種基于不同底層邏輯的補(bǔ)全方案，遠(yuǎn)比李教授原本那個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)”但僵化的版本更加優(yōu)美和高效。
他沒(méi)有選擇最復(fù)雜的，而是挑了一個(gè)看起來(lái)中規(guī)中矩，但在幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，巧妙地引入了并行判斷邏輯的方案。
電子筆在屏幕上滑動(dòng)，發(fā)出輕微的“沙沙”聲。
一條條流暢的線條，一個(gè)個(gè)精準(zhǔn)的節(jié)點(diǎn)注釋，在他筆下迅速生成。
他的動(dòng)作不快，卻帶著一種奇異的篤定，仿佛不是在解題，而是在復(fù)刻某個(gè)早己爛熟于心的藍(lán)圖。
臺(tái)下起初的竊竊私語(yǔ)漸漸消失了。
學(xué)生們，包括張浩和他身邊的跟班，都露出了詫異的神色。
林凡補(bǔ)全的部分，不僅邏輯自洽，甚至比李教授原來(lái)的設(shè)計(jì)更顯精巧，尤其是那幾個(gè)并行判斷分支，簡(jiǎn)首是神來(lái)之筆，完美解決了原流程可能存在的效率瓶頸。
李教授臉上的怒氣漸漸被驚疑取代，他湊近屏幕，死死盯著林凡畫(huà)的每一個(gè)步驟，越看臉色越是凝重。
這思路……這架構(gòu)……根本不像一個(gè)掛科生能想出來(lái)的！
甚至超越了他這個(gè)導(dǎo)師的水平！
當(dāng)林凡落下最后一筆，一個(gè)完整、甚至可以說(shuō)更加優(yōu)化的流程圖呈現(xiàn)在所有人面前時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。
林凡放下電子筆，轉(zhuǎn)向李教授，語(yǔ)氣平淡得像是在陳述一個(gè)客觀事實(shí)：“李教授，補(bǔ)完了。
另外，原流程在數(shù)據(jù)吞吐量過(guò)大時(shí)，第三節(jié)點(diǎn)可能存在隱性阻塞，我稍微優(yōu)化了一下，應(yīng)該能提升百分之十五左右的效率?！?br>
他說(shuō)的，正是李教授這個(gè)算法模型一首存在，卻被他歸咎于硬件性能的隱疾！
李教授張了張嘴，想斥責(zé)他胡改，想質(zhì)疑他抄襲，但在那無(wú)可挑剔的流程圖和精準(zhǔn)的問(wèn)題指摘面前，所有的話都卡在了喉嚨里。
他的臉一陣紅一陣白，最終只能從牙縫里擠出幾個(gè)字：“……下去吧?！?br>
林凡微微點(diǎn)頭，在全班同學(xué)，包括張浩那混雜著震驚、不解和一絲難以言喻的陰沉目光中，平靜地走回了自己的座位。
他坐下，依舊是一副沉默的樣子。
但這一次，再?zèng)]有人敢用看“廢物”的眼神看他。
張浩盯著林凡的背影，眼神陰鷙。
這個(gè)廢物……什么時(shí)候變得這么厲害了？
是瞎貓碰上死耗子？
不，那流暢的動(dòng)作和精準(zhǔn)的指摘，絕不可能是巧合。
他感覺(jué)事情似乎有些脫離掌控，一種莫名的煩躁涌上心頭。
而林凡，感受著背后那道刺人的目光，嘴角幾不**地微微勾起。
這只是個(gè)開(kāi)始。
他輕輕摩挲著口袋里的U盤(pán)。
張浩，李教授……你們的“世界”，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)，把它徹底掀翻