1 發(fā)現(xiàn)李志遠(yuǎn)推了推鼻梁上的黑框眼鏡，窗外蟬鳴聲和教室里電風(fēng)扇的嗡嗡聲交織在一起。

他面前攤開的是五年級學(xué)生的歷史作業(yè)——一篇關(guān)于"家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)故事"的小作文。

作為這所偏遠(yuǎn)山村小學(xué)唯一的歷史老師，批改作業(yè)是他每天放學(xué)后雷打不動的工作。

"又是抄縣志的..."李志遠(yuǎn)嘆了口氣，在作業(yè)本上畫了個及格分。

這所位于大山深處的小學(xué)條件簡陋，學(xué)生大多來自周邊貧困家庭，能堅(jiān)持讀到五年級已屬不易。

他揉了揉太陽穴，拿起下一本作業(yè)。

翻開作業(yè)本的瞬間，李志遠(yuǎn)愣住了。

這不是一篇作文，而是一幅手繪地圖。

地圖上清晰地標(biāo)注了學(xué)校后山的地形，一條紅線蜿蜒至山腰某處，旁邊畫著一個奇怪的符號——一個圓圈內(nèi)有個"日"字，周圍環(huán)繞著幾道波浪線。

"張明這孩子..."李志遠(yuǎn)輕聲念叨著學(xué)生的名字，眉頭卻越皺越緊。

這個符號他在歷史資料中見過，是二戰(zhàn)時期日軍常用的標(biāo)記。

更讓他驚訝的是，地圖繪制得相當(dāng)精確，幾乎與真實(shí)地貌分毫不差。

他翻到作業(yè)本封面，確認(rèn)是張明的沒錯。

這個沉默寡言的男孩平時成績平平，但總喜歡在課本空白處涂涂畫畫。

李志遠(yuǎn)曾沒收過他的"作品"——幾幅精細(xì)的機(jī)械構(gòu)造圖，完全不像一個山村孩子的筆觸。

窗外天色漸暗，李志遠(yuǎn)決定找張明談?wù)劇?br>
他收拾好教案，鎖上辦公室門，朝學(xué)生宿舍走去。

"***！

"宿舍***老劉正坐在門口搖著蒲扇，"這么晚還來啊？

""找張明問點(diǎn)事，他睡了嗎？

"老劉搖搖頭："那孩子晚飯后就跑出去了，說是去后山抓螢火蟲。

我讓他別去太遠(yuǎn)，天黑前回來。

"李志遠(yuǎn)心頭一緊。

后山？

就是地圖上標(biāo)注的地方？

他謝過老劉，快步朝學(xué)校后門走去。

山路崎嶇，李志遠(yuǎn)打著手電筒，不時呼喚張明的名字。

月光下，山林的輪廓顯得格外陰森。

大約走了半小時，他聽到前方傳來窸窸窣窣的聲音。

"張明？

是你嗎？

"灌木叢中鉆出一個瘦小的身影，正是張明。

男孩臉上沾著泥土，眼睛卻亮得出奇。

"***！

我找到東西了！

"張明興奮地壓低聲音，拽著李志遠(yuǎn)的袖子就往山上拉。

"等等，什么東