這天中午，在家里吃完午飯，小學(xué)生吳冬冬沒有像以往那樣小睡一覺，嘴巴子一抹，咕咚咕咚喝了一杯的涼開水，就對媽媽說我要早點到學(xué)校去。

媽媽問干什么去這樣早？

你平時不都是在家歇歇嗎？

他說上午語文老師的課，是講關(guān)于唐詩的。

又到了一個小章節(jié)，是幾首唐詩的組合。

老師要求學(xué)生們把這幾首唐詩抄在筆記本上，課代表立刻收上去了。

因為在課堂上抄寫的馬馬虎虎，字跡甚至是像是荒原里長滿了枯萎的草一樣，吳冬冬被老師認(rèn)定為不合格，他的筆記本被退了回來不說，還被老師狠狠的批評了一頓。

當(dāng)然又是被罰重抄五遍。

因為光想著下課玩的事兒，吳冬冬手下的筆就像無頭的**一樣到處亂飛。

他就想著快點抄寫完——管它到底能不能合格呢！

事實上他對語文老師對唐詩的講解，的確是似懂非懂，雖然一雙毛茸茸的大眼睛在眨呀眨，但是老師費盡苦心的講解，如同耳旁風(fēng)，一冒煙兒就過去了，根本不從他小小的心靈上走。

不懂就不懂吧！

結(jié)果因為字跡再次潦草反被老師批評，再次懲罰重抄五遍，下午放學(xué)前要交到老師辦公室里。

這次一定要好好抄寫??！

否則，就罰站一個星期。

沒辦法，現(xiàn)在只得犧牲中午休息時間去學(xué)校完成任務(wù)去。

他在心里提醒自己，以后可要好好注意點兒了，被批評被懲罰的滋味兒可真是不好受。

好在這課堂筆記才二百個字不到，字跡工整點寫，問題不大。

正好也順便加強背誦它們了。

所以刷刷刷，刷刷刷，抄寫唐詩就像是像斜著身子下來的雨絲一樣，一邊背誦一邊抄寫，節(jié)奏感很強，很舒服的。

吳冬冬確定好自己半個小時就能輕松的搞定。

媽媽當(dāng)然支持他去學(xué)校抄寫課堂筆記，還不忘委婉的批評他說你應(yīng)該在課堂上應(yīng)該好好的聽老師講，好好抄寫才對呀！

媽媽接著又像以往那樣有意無意的說，我們**唐詩宋詞這份文化遺產(chǎn)十分寶貴，小學(xué)生必須要認(rèn)真的去學(xué)，去背誦，用心的去體會之類的話。

必須認(rèn)真?。?br>
吳冬冬說媽你打住，別說了，別磨叨了，現(xiàn)在求你放了我，我知道唐詩確實很珍貴，現(xiàn)在我就去以抄寫的方式來體會它們的珍貴。

我現(xiàn)在就去，你別說別的了。

媽媽愿意犧牲自己的午休時間，要開車去送他，但吳冬冬不同意，說學(xué)校離家不遠(yuǎn)走一會兒就到了。

就在前面。

外面陽光這么好，一點都不冷，自己就想走著去學(xué)校。

溜溜噠噠的，蹦蹦跳跳的，活動一下嘛！

不想坐車。

媽媽想?yún)嵌吘故且粋€十歲的大男孩兒了，路又不遠(yuǎn)，不會被陌生人**跟人家走的，這小子很精呢！

特別精著呢！

媽媽想讓他獨自的走走也好。

以前自己忙的來不及送和接他，也經(jīng)常讓他這樣自己走過，也都沒有什么問題。

他該進(jìn)一步得到鍛煉了才對。

一路上往學(xué)校走去。

回想上午老師講解唐詩的情景，吳冬冬就皺眉。

因為，那內(nèi)容似乎有些太抽象，而且老師還是板著面孔念下來的，語音上也沒有抑揚頓挫的變化。

例如這樣的一段：“唐詩，泛指創(chuàng)作于唐代的詩。

唐詩是漢民族最珍貴的文化遺產(chǎn)，是漢文化寶庫中的一顆明珠，同時也對周邊民族和**的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。

盡管唐詩離現(xiàn)在己有一千多年了，但許多詩篇還是被我們所廣為流傳。”

這還沒有完呢！

下面還有。

“唐代(公元618-907年)是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。

按照時間，唐詩的創(chuàng)作分西個階段初唐、盛唐、中唐、晚唐。

唐代的詩人特別多。

李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有其他無數(shù)詩人，象滿天的星斗一樣。

這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。

他們的作品，保存在《全唐詩》中的也還有西萬八千九百多首?！?br>
雖然唐詩的確很精彩，但是因為老師介入的方式不太適合他，再說他的確有些不理解，所以吳冬冬聽的似乎是有些心不在焉。

還有一段，老師接著念下去：“唐詩的題材非常廣泛。

有的從側(cè)面反映當(dāng)時社會的階級狀況和階級矛盾，揭露了封建社會的黑暗；有的歌頌正義戰(zhàn)爭，抒發(fā)愛國思想；有的描繪祖國河山的秀麗多嬌；此外，還有抒寫個人抱負(fù)和遭遇的，有表達(dá)兒女愛慕之情的，有訴說朋友交情、人生悲歡的等等。

總之從自然現(xiàn)象、**動態(tài)、勞動生活、社會風(fēng)習(xí)，首到個人感受，都逃不過詩人敏銳的目光，成為他們寫作是題材。

在創(chuàng)作方法上，既有現(xiàn)實**的流派，也有浪漫**的流派，而許多偉大的作品，則又是這兩種創(chuàng)作方法相結(jié)合的典范，形成了我國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！?br>
老師念叨的這幾段話像是長長的天書，單調(diào)而苦澀，對像吳冬冬這樣耐不住性子的西年級的小學(xué)生來說，聽下來，并且要記住可真是個難辦的事兒。

只是聽聽而己。

老師把幻燈片上的這兩段話照著念完了，就讓同學(xué)們抄寫一遍在筆記本上。

然后就開始朗讀被背誦課本上的幾首特別經(jīng)典的唐詩。

于是小學(xué)生們就咿咿呀呀的搖頭晃腦背誦起來。

整個教室成了聲音的海洋。

就這樣，跟媽媽說了聲再見，吳冬冬就蹦蹦噠噠的下了自己家住的單元樓，出了小區(qū)的門，就到了外面的大馬路上了。

他隨手在馬路上撿起一根兒枝條兒，一邊向?qū)W校的方向走去，一邊把枝條甩著，甩著玩，嘴里還哼哼唧唧的，似乎是胡言亂語，似乎是兒童歌曲什么的。

吳冬冬看上去心情不錯。

也對，小學(xué)生能有什么煩心事呢？

走了不到十分鐘，前面就是一個大十字路口了。

過了這個十字路口，往南走，向前走不到30米，就到了他所在的杏花雨小學(xué)了。

路上己經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的有不少小學(xué)生，向這個小學(xué)走去了。

吳冬冬在十字路口等紅綠燈，現(xiàn)在是紅燈在閃爍，然后是綠燈亮了。

他嘴里仍然是哼哼唧唧的，行動上就慢了一點兒。

還沒等他過綠燈呢！

這時，一輛電動三輪車從他身旁疾馳經(jīng)過。

和吳冬冬打了個照面。

顯然，這輛三輪車屬于逆行了。

膽子真大??！

這輛三輪車雖然是疾馳，但吳冬冬還是看清了，這輛三輪車?yán)锢氖鞘裁礀|西。

因為這電動車?yán)锢臇|西太特別太扎眼了。

吳冬冬驚奇的看到，這是一個拉狗狗的小型電動三輪車，有好幾層，裝滿了各種各樣、大大小小的狗狗們。

怎么會是這樣呢？

可憐的狗狗呀！

這些狗狗們要被拉到哪里去呀！

吳冬冬站住盯著這輛三輪車看。

他二話不說，立刻就快跑幾步，追上了這輛拉狗狗的三輪車。