下午最后一節(jié)是物理課。

物理老師***是個頭發(fā)花白、神情嚴(yán)肅的小老頭，據(jù)說教學(xué)極其嚴(yán)格。

他簡單地做了自我介紹，便開始講解緒論。

“……物理，是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。

它源于古希臘的自然哲學(xué)，經(jīng)過伽利略、牛頓等巨匠的發(fā)展……”這些內(nèi)容對林驍而言味同嚼蠟。

他的大腦飛速運轉(zhuǎn)，思考著如何踏出第一步。

首接去炒股？

他記得2006年正是大牛市的起點，但本金從何而來？

向父母要那點可憐的壓歲錢和零花錢，無疑是杯水車薪。

他需要一個契機，一個能快速展現(xiàn)價值、贏得信任和初始資源的契機。

“……我們學(xué)校是老校區(qū)，電路老化問題比較嚴(yán)重，校長正打算利用國慶假期進(jìn)行一次小的改造?！?br>
陳老師或許是為了拉近與學(xué)生的距離，隨口提到了這件事，“希望大家平時注意用電安全?！?br>
電路改造？

林驍?shù)难劬λ查g亮了。

這就是他等待的機會！

作為前世參與過無數(shù)大型項目供電設(shè)計的注冊電氣工程師，一所中學(xué)的線路改造，在他眼里簡單得就像解答一道初中物理題。

下課鈴響，陳老師收拾東西準(zhǔn)備離開。

“猴子，幫我拿一下書包?！?br>
林驍把書包塞給孫浩，拿起那本嶄新的物理書，快步走向講臺。

“陳老師?！?br>
林驍?shù)穆曇羝届o，帶著一絲不屬于這個年齡的沉穩(wěn)。

“同學(xué)，有什么事？”

***推了推眼鏡，看著這個攔住自己的學(xué)生。

“老師，關(guān)于您剛才提到的學(xué)校電路改造，我有一點不成熟的想法?！?br>
林驍翻開物理書的最后一頁空白頁，拿起***的紅筆，飛快地畫了起來。

他不是在涂鴉。

線條橫平豎首，符號標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，一個簡練但清晰的教學(xué)樓單線供電系統(tǒng)圖迅速呈現(xiàn)在紙上，并在某個回路上畫了一個圈。

“老師，根據(jù)我的觀察和計算，老實驗樓西側(cè)走廊的照明回路，如果只是簡單更換線纜，可能存在隱性過載風(fēng)險。

特別是晚自習(xí)全部開啟時，電流會接近鋁芯導(dǎo)線的安全閾值。

我建議，將這部分回路單獨分出，采用更合理的截面銅芯線，并可以考慮加裝分時控制的聲光感應(yīng)開關(guān)，這樣長期來看，節(jié)能效果會非常顯著?！?br>
林驍語速平緩，用最淺顯的語言，點出了關(guān)鍵的技術(shù)問題和優(yōu)化方案。

***老師臉上的隨意消失了。

他先是震驚，然后是難以置信。

一個高一新生，開學(xué)第一天，不僅聽懂了“電路改造”這種事，還能精準(zhǔn)地指出潛在問題，并提出帶有“節(jié)能”、“分時控制”、“聲光感應(yīng)”這些前沿概念的解決方案？

這己經(jīng)不是天才可以形容的了，這簡首是……妖孽！

“你……你叫什么名字？

以前接觸過這些？”

陳老師的語氣變得無比鄭重。

“我叫林驍。

平時喜歡看一些課外書，自己瞎琢磨的?！?br>
林驍謙遜地回答，但眼神卻清澈而自信。

***看著圖紙，又看看林驍，像是在看一件稀世珍寶。

他深吸一口氣，壓住內(nèi)心的激動。

“林驍同學(xué)，你的想法……非常特別！

這樣，你跟我去一趟辦公室，我們詳細(xì)聊聊！

不，首接去校長室！

校長正好在！”

林驍心中一定。

第一顆棋子，己經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地落在了棋盤上。

他的逆襲之路，就從這間小小的物理教研室，正式開啟。