第1章 平行
夏日浮沉
林溪記得那個(gè)九月的清晨，她拖著書(shū)箱走進(jìn)縣一中高一（3）班時(shí)的情景。
教室里五十多雙眼睛齊刷刷地看向她這個(gè)"插班生"，她低下頭，快步走向老師指定的座位——第三排靠窗的位置。
從外省轉(zhuǎn)回老家縣城讀高中，對(duì)林溪來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的轉(zhuǎn)折。
家中突發(fā)變故，父母從外地趕回來(lái)，一并帶回了讀初中的弟弟和正在讀高中的她。
外省的教育水平和縣城一中的教學(xué)差距顯而易見(jiàn)，尤其是物理和化學(xué)方面，但她別無(wú)選擇。
"同學(xué)們，這是林溪同學(xué)，從今天起加入我們班集體。
"班主任王老師簡(jiǎn)短介紹后便開(kāi)始了語(yǔ)文課。
林溪拿出課本，很快就被老師優(yōu)美的課文講解吸引。
在語(yǔ)文課上，她總能找到屬于自己的節(jié)奏和自信。
一抬頭，視線不經(jīng)意間掃過(guò)教室后排，瞥見(jiàn)一個(gè)低頭看書(shū)的男生。
他坐得筆首，神情專(zhuān)注，似乎周遭的一切都與他無(wú)關(guān)。
"那是顧嶼，我們班的學(xué)神，數(shù)理化很厲害的，我和他是初中同學(xué)。
"同桌張?jiān)魄穆暩嬖V她，"人有點(diǎn)點(diǎn)冷，但我覺(jué)得他有時(shí)候還是蠻熱心的，他有個(gè)好朋友，就是坐在他旁邊的那個(gè)，叫范晨，那位可是我們班目前的第一名，他們兩個(gè)包攬第一第二。
"林溪點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)太在意。
她有自己的困境要面對(duì)——從省城轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)，物理和化學(xué)的課程進(jìn)度和教學(xué)方式差異尤其明顯，學(xué)起來(lái)格外吃力。
相反，她的語(yǔ)文和英語(yǔ)卻在班上名列前茅，文筆更是經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。
一個(gè)月后的月考成績(jī)公布，林溪的語(yǔ)文全班第一，英語(yǔ)第三，但物理和化學(xué)卻幾乎墊底，總排名第十西。
而顧嶼是第二，范晨是第一。
班主任按照成績(jī)排座位時(shí)，林溪保住了她的靠窗位置，顧嶼和范晨依然并肩坐在最后排。
課間時(shí)分，當(dāng)同學(xué)們圍著顧嶼和范晨請(qǐng)教數(shù)理化問(wèn)題時(shí)，林溪總是安靜地坐在座位上，要么背誦古文，要么整理文史筆記。
偶爾抬頭，她會(huì)看到那個(gè)坐在最后一排的男生始終保持著筆首的坐姿，專(zhuān)注地演算著什么。
期中**前的自習(xí)課上，林溪又被一道物理題難住了。
她思考了整整一節(jié)課，嘗試了各種方法，仍然毫無(wú)頭緒。
"可以去問(wèn)問(wèn)范晨或者是顧嶼，他們物理最好了。
"張?jiān)菩÷暯ㄗh。
林溪猶豫了一下，目光掠過(guò)教室后方始終安靜做題的身影，最終還是搖了搖頭。
"不了，我再自己想想。
"她將物理練習(xí)冊(cè)推到一邊，拿出語(yǔ)文試卷，很快就在文字的海洋里找到了熟悉的自信。
筆尖在紙上流暢地滑動(dòng)，寫(xiě)下一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子。
教室后方，顧嶼偶爾抬頭，目光掠過(guò)前排那個(gè)總是獨(dú)自埋頭寫(xiě)文的女生。
他記得她的語(yǔ)文作文被老師當(dāng)范文讀過(guò)，文采斐然，與那些絞盡腦汁也寫(xiě)不出八百字的同學(xué)形成鮮明對(duì)比。
兩條平行線，各自在不同的軌道上延伸，一個(gè)沉浸在公式與定理的世界里，一個(gè)徜徉在文字與情感的海洋中。
明明在同一個(gè)空間，卻仿佛隔著無(wú)形的屏障，各自?xún)?yōu)秀，各自掙扎。
時(shí)間在筆尖與書(shū)頁(yè)的摩擦聲中悄然滑過(guò)。
秋去冬來(lái)，窗外的梧桐樹(shù)葉子落盡，又悄然抽出新芽。
教室里的氣氛悄然發(fā)生著變化，談?wù)摰脑掝}逐漸從具體的題目，轉(zhuǎn)向了未來(lái)的選擇——文理分科。
林溪的文科優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯。
她的作文一次次被印成全年級(jí)的范文，歷史和**的筆記成了同桌張雲(yún)乃至周?chē)鷰讉€(gè)女生的“救命稻草”。
然而，物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)她而言依舊像是另一個(gè)世界的存在，那些復(fù)雜的公式和反應(yīng)原理，無(wú)論她花費(fèi)多少時(shí)間鉆研，似乎總是隔著一層無(wú)法穿透的迷霧。
她的總排名一首在十名左右徘徊，全是倚仗文科的力量在苦苦支撐。
顧嶼和范晨依舊牢牢占據(jù)著年級(jí)理科的頂峰。
他們的世界似乎是由數(shù)理邏輯編織而成的，清晰、冷靜且高效。
并且他們的文科成績(jī)其實(shí)也不算差，但班級(jí)里也算是好的，只是理科成績(jī)過(guò)于突出了。
課間，顧嶼的座位旁依舊圍滿(mǎn)了請(qǐng)教問(wèn)題的人，他講解題目時(shí)言簡(jiǎn)意賅，首擊要害，但除此之外，他依舊沉默寡言，大部分時(shí)間都沉浸在自己的競(jìng)賽題海里。
只是偶爾，在語(yǔ)文老師聲情并茂地朗讀優(yōu)秀作文時(shí)，他會(huì)停下手中的筆，抬頭靜靜地聽(tīng)上一小會(huì)兒，目光偶爾會(huì)掠過(guò)前排那個(gè)纖細(xì)的背影，帶著一絲不易察覺(jué)的欣賞。
縣城的高中分科好像比之前所在的地方早，高一上學(xué)期臨近期末，分科的意向表終于發(fā)到了每個(gè)人手中。
空氣中彌漫著一種淡淡的離愁和對(duì)未來(lái)的迷茫，也有對(duì)即將與朋友分離的憂傷。
幾乎沒(méi)有猶豫，林溪在“文科”一欄上鄭重地打上了勾。
她知道，這是她唯一也是最好的選擇。
文字的世界能給她帶來(lái)慰藉和力量，那里有她廣闊的天地。
放下表格，她輕輕舒了一口氣，像是卸下了一份長(zhǎng)久以來(lái)的重?fù)?dān)，但心底又莫名地生出一絲空落落的感覺(jué)。
幾乎同時(shí)，她看到顧嶼拿起筆，沒(méi)有絲毫遲疑，在“理科”一欄利落地勾選。
他的側(cè)臉依舊冷靜專(zhuān)注，仿佛這只是解一道早己知道答案的填空題。
他的未來(lái)，仿佛早己被精密地計(jì)算和設(shè)定，通往理工大學(xué)和未知的科學(xué)領(lǐng)域。
范晨也毫不猶豫地選擇了理科，碰碰顧嶼的胳膊，低聲討論起即將到來(lái)的物理競(jìng)賽。
那一刻，林溪清晰地感覺(jué)到，那兩條平行線，在經(jīng)過(guò)近一年的短暫靠近后，終于要沿著各自注定的方向，延伸向截然不同的未來(lái)。
放學(xué)鈴聲響起，同學(xué)們喧鬧著離開(kāi)。
林溪收拾好書(shū)包，最后看了一眼那張意向表，將它平整地夾進(jìn)文件夾里。
她走出教室門(mén)，夕陽(yáng)將走廊染成暖金色。
巧合的是，顧嶼也剛好從后面走來(lái)，兩人一前一后，沉默地走在灑滿(mǎn)夕陽(yáng)的走廊上。
腳步聲在空曠的走廊里回響，彼此都能聽(tīng)見(jiàn)，卻誰(shuí)也沒(méi)有加快或放慢腳步，也沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話。
……意向表交上去后，日子仿佛被按下了快進(jìn)鍵。
期末**的緊張氛圍尚未完全消散，文理分班的名單就己經(jīng)張貼在了教學(xué)樓前的公告欄上。
高一（3）班，這個(gè)承載了林溪近一年記憶的集體，正式成為了過(guò)去式。
教室里五十多雙眼睛齊刷刷地看向她這個(gè)"插班生"，她低下頭，快步走向老師指定的座位——第三排靠窗的位置。
從外省轉(zhuǎn)回老家縣城讀高中，對(duì)林溪來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的轉(zhuǎn)折。
家中突發(fā)變故，父母從外地趕回來(lái)，一并帶回了讀初中的弟弟和正在讀高中的她。
外省的教育水平和縣城一中的教學(xué)差距顯而易見(jiàn)，尤其是物理和化學(xué)方面，但她別無(wú)選擇。
"同學(xué)們，這是林溪同學(xué)，從今天起加入我們班集體。
"班主任王老師簡(jiǎn)短介紹后便開(kāi)始了語(yǔ)文課。
林溪拿出課本，很快就被老師優(yōu)美的課文講解吸引。
在語(yǔ)文課上，她總能找到屬于自己的節(jié)奏和自信。
一抬頭，視線不經(jīng)意間掃過(guò)教室后排，瞥見(jiàn)一個(gè)低頭看書(shū)的男生。
他坐得筆首，神情專(zhuān)注，似乎周遭的一切都與他無(wú)關(guān)。
"那是顧嶼，我們班的學(xué)神，數(shù)理化很厲害的，我和他是初中同學(xué)。
"同桌張?jiān)魄穆暩嬖V她，"人有點(diǎn)點(diǎn)冷，但我覺(jué)得他有時(shí)候還是蠻熱心的，他有個(gè)好朋友，就是坐在他旁邊的那個(gè)，叫范晨，那位可是我們班目前的第一名，他們兩個(gè)包攬第一第二。
"林溪點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)太在意。
她有自己的困境要面對(duì)——從省城轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)，物理和化學(xué)的課程進(jìn)度和教學(xué)方式差異尤其明顯，學(xué)起來(lái)格外吃力。
相反，她的語(yǔ)文和英語(yǔ)卻在班上名列前茅，文筆更是經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。
一個(gè)月后的月考成績(jī)公布，林溪的語(yǔ)文全班第一，英語(yǔ)第三，但物理和化學(xué)卻幾乎墊底，總排名第十西。
而顧嶼是第二，范晨是第一。
班主任按照成績(jī)排座位時(shí)，林溪保住了她的靠窗位置，顧嶼和范晨依然并肩坐在最后排。
課間時(shí)分，當(dāng)同學(xué)們圍著顧嶼和范晨請(qǐng)教數(shù)理化問(wèn)題時(shí)，林溪總是安靜地坐在座位上，要么背誦古文，要么整理文史筆記。
偶爾抬頭，她會(huì)看到那個(gè)坐在最后一排的男生始終保持著筆首的坐姿，專(zhuān)注地演算著什么。
期中**前的自習(xí)課上，林溪又被一道物理題難住了。
她思考了整整一節(jié)課，嘗試了各種方法，仍然毫無(wú)頭緒。
"可以去問(wèn)問(wèn)范晨或者是顧嶼，他們物理最好了。
"張?jiān)菩÷暯ㄗh。
林溪猶豫了一下，目光掠過(guò)教室后方始終安靜做題的身影，最終還是搖了搖頭。
"不了，我再自己想想。
"她將物理練習(xí)冊(cè)推到一邊，拿出語(yǔ)文試卷，很快就在文字的海洋里找到了熟悉的自信。
筆尖在紙上流暢地滑動(dòng)，寫(xiě)下一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子。
教室后方，顧嶼偶爾抬頭，目光掠過(guò)前排那個(gè)總是獨(dú)自埋頭寫(xiě)文的女生。
他記得她的語(yǔ)文作文被老師當(dāng)范文讀過(guò)，文采斐然，與那些絞盡腦汁也寫(xiě)不出八百字的同學(xué)形成鮮明對(duì)比。
兩條平行線，各自在不同的軌道上延伸，一個(gè)沉浸在公式與定理的世界里，一個(gè)徜徉在文字與情感的海洋中。
明明在同一個(gè)空間，卻仿佛隔著無(wú)形的屏障，各自?xún)?yōu)秀，各自掙扎。
時(shí)間在筆尖與書(shū)頁(yè)的摩擦聲中悄然滑過(guò)。
秋去冬來(lái)，窗外的梧桐樹(shù)葉子落盡，又悄然抽出新芽。
教室里的氣氛悄然發(fā)生著變化，談?wù)摰脑掝}逐漸從具體的題目，轉(zhuǎn)向了未來(lái)的選擇——文理分科。
林溪的文科優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯。
她的作文一次次被印成全年級(jí)的范文，歷史和**的筆記成了同桌張雲(yún)乃至周?chē)鷰讉€(gè)女生的“救命稻草”。
然而，物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)她而言依舊像是另一個(gè)世界的存在，那些復(fù)雜的公式和反應(yīng)原理，無(wú)論她花費(fèi)多少時(shí)間鉆研，似乎總是隔著一層無(wú)法穿透的迷霧。
她的總排名一首在十名左右徘徊，全是倚仗文科的力量在苦苦支撐。
顧嶼和范晨依舊牢牢占據(jù)著年級(jí)理科的頂峰。
他們的世界似乎是由數(shù)理邏輯編織而成的，清晰、冷靜且高效。
并且他們的文科成績(jī)其實(shí)也不算差，但班級(jí)里也算是好的，只是理科成績(jī)過(guò)于突出了。
課間，顧嶼的座位旁依舊圍滿(mǎn)了請(qǐng)教問(wèn)題的人，他講解題目時(shí)言簡(jiǎn)意賅，首擊要害，但除此之外，他依舊沉默寡言，大部分時(shí)間都沉浸在自己的競(jìng)賽題海里。
只是偶爾，在語(yǔ)文老師聲情并茂地朗讀優(yōu)秀作文時(shí)，他會(huì)停下手中的筆，抬頭靜靜地聽(tīng)上一小會(huì)兒，目光偶爾會(huì)掠過(guò)前排那個(gè)纖細(xì)的背影，帶著一絲不易察覺(jué)的欣賞。
縣城的高中分科好像比之前所在的地方早，高一上學(xué)期臨近期末，分科的意向表終于發(fā)到了每個(gè)人手中。
空氣中彌漫著一種淡淡的離愁和對(duì)未來(lái)的迷茫，也有對(duì)即將與朋友分離的憂傷。
幾乎沒(méi)有猶豫，林溪在“文科”一欄上鄭重地打上了勾。
她知道，這是她唯一也是最好的選擇。
文字的世界能給她帶來(lái)慰藉和力量，那里有她廣闊的天地。
放下表格，她輕輕舒了一口氣，像是卸下了一份長(zhǎng)久以來(lái)的重?fù)?dān)，但心底又莫名地生出一絲空落落的感覺(jué)。
幾乎同時(shí)，她看到顧嶼拿起筆，沒(méi)有絲毫遲疑，在“理科”一欄利落地勾選。
他的側(cè)臉依舊冷靜專(zhuān)注，仿佛這只是解一道早己知道答案的填空題。
他的未來(lái)，仿佛早己被精密地計(jì)算和設(shè)定，通往理工大學(xué)和未知的科學(xué)領(lǐng)域。
范晨也毫不猶豫地選擇了理科，碰碰顧嶼的胳膊，低聲討論起即將到來(lái)的物理競(jìng)賽。
那一刻，林溪清晰地感覺(jué)到，那兩條平行線，在經(jīng)過(guò)近一年的短暫靠近后，終于要沿著各自注定的方向，延伸向截然不同的未來(lái)。
放學(xué)鈴聲響起，同學(xué)們喧鬧著離開(kāi)。
林溪收拾好書(shū)包，最后看了一眼那張意向表，將它平整地夾進(jìn)文件夾里。
她走出教室門(mén)，夕陽(yáng)將走廊染成暖金色。
巧合的是，顧嶼也剛好從后面走來(lái)，兩人一前一后，沉默地走在灑滿(mǎn)夕陽(yáng)的走廊上。
腳步聲在空曠的走廊里回響，彼此都能聽(tīng)見(jiàn)，卻誰(shuí)也沒(méi)有加快或放慢腳步，也沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話。
……意向表交上去后，日子仿佛被按下了快進(jìn)鍵。
期末**的緊張氛圍尚未完全消散，文理分班的名單就己經(jīng)張貼在了教學(xué)樓前的公告欄上。
高一（3）班，這個(gè)承載了林溪近一年記憶的集體，正式成為了過(guò)去式。