我自幼被診斷為社交障礙癥患者。

二十歲那年，嫁給了**的青年教師程亦川。

結(jié)婚三年，程亦川始終尊重我的空間。

不強(qiáng)迫我社交，更不會(huì)勉強(qiáng)我走出舒適區(qū)。

后來，我遇見了一個(gè)女孩。

她能讀懂我寫的每一個(gè)字，理解我塑造的每一個(gè)角色。

會(huì)和我討論文學(xué)，也會(huì)鼓勵(lì)我投稿發(fā)表。

就連曾經(jīng)無人問津的手稿，她都一字一句仔細(xì)閱讀。

我知道，我找到了真正的知音，我也找到了生活的意義。

于是，我找上程父。

我和他說，我想離婚。

1 社交之殤第一次被確診為社交障礙癥是在我十二歲那年。

那時(shí)，我還不懂這些繁雜的醫(yī)學(xué)名詞意味著什么，只知道自己和別的孩子不一樣。

當(dāng)同齡人歡笑著在操場上追逐打鬧時(shí)，我總是獨(dú)自躲在閱覽室的角落，埋頭于一本本書籍之中。

媽媽是個(gè)急性子，她接受不了我的"異常"。

"林若溪，你怎么又在看書？

快出去和小朋友玩！

"她站在閱覽室門口，臉上是掩飾不住的焦慮與不滿。

我低著頭不說話，手指無意識(shí)地摩挲著書頁邊緣。

紙張的觸感讓我感到安全，那是我的避風(fēng)港。

字里行間的世界比現(xiàn)實(shí)要單純得多，書中的人物不會(huì)用復(fù)雜的眼神打量我，不會(huì)因?yàn)槲业某聊械綄擂巍?br>
看我不理會(huì)，媽媽砰地一聲關(guān)上了門。

我能聽見她在走廊上向老師抱怨："她就是太內(nèi)向了，需要多鍛煉社交能力..."從那以后，我被迫參加了各種各樣的社交活動(dòng)和集體課程。

每一次，我都像是被投入深海的旱**，渾身緊繃，呼吸困難。

直到有一天，我在一次強(qiáng)制性的朗誦比賽上暈倒了。

醫(yī)生告訴媽媽，我患有社交障礙癥，不適合被強(qiáng)迫參與社交活動(dòng)。

那是媽媽第一次在我面前哭了，她抱著我，說："對(duì)不起，對(duì)不起..."那一刻，我感受到了深深的愧疚。

我不想成為媽**負(fù)擔(dān)，可我真的無法像正常人那樣自如地與他人交流。

在被確診后，我的生活有了些許改變。

學(xué)校為我提供了特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們也不再強(qiáng)求我回答問題或參與小組活動(dòng)。

而我，在文字的世界里找到了自己的棲息地。

我開始寫作。

起初只是簡單的日記，后來逐漸嘗試短篇小