第一章 墨硯驚雷
名師系統(tǒng)，我在古代搞素質(zhì)教育
江城一中的語文教研室，晚上十點(diǎn)半依舊燈火通明。
楚言揉了揉發(fā)脹的太陽穴，端起桌上的保溫杯抿了一口濃茶。
作為高三畢業(yè)班的班主任和語文老師，這樣的加班己成常態(tài)。
桌上堆著兩摞作文本，一摞己批改完成，另一摞還有三十多份等著他。
窗外春雨淅瀝，敲打著玻璃窗，發(fā)出細(xì)密的聲響。
楚言伸手取過下一篇作文，標(biāo)題讓他不由莞爾——《假如我能穿越回大秦當(dāng)老師》。
“這些孩子，穿越小說看多了。”
他低聲自語，嘴角卻帶著笑意。
布置這篇作文的初衷，是希望學(xué)生能通過想象性重構(gòu)，更深入地理解古代教育與社會(huì)的關(guān)系。
作者周正浩是班上的歷史迷，作文洋洋灑灑寫了近兩千字。
楚言仔細(xì)閱讀，不時(shí)點(diǎn)頭。
文章不僅考據(jù)了秦朝教育**，還大膽設(shè)想如何用現(xiàn)代教學(xué)方法在秦朝授課，甚至詳細(xì)描述了“用情境教學(xué)法講解《詩經(jīng)》，用分層教學(xué)因材施教”的具體方案。
“倒是把我上課講的那套全用上了?！?br>
楚言欣慰地笑了笑，拿起紅筆準(zhǔn)備寫評語。
就在這時(shí)，他注意到作文紙上有**水漬，讓墨跡有些暈染。
大概是晚自習(xí)時(shí)不小心打翻了水杯。
楚言下意識地用指尖擦拭那片水漬，想讓它平整些。
突然，一陣強(qiáng)烈的麻痹感從指尖傳來！
楚言猛地想抽回手，卻驚恐地發(fā)現(xiàn)自己的手掌仿佛被無形的力量牢牢吸附在紙面上。
那篇作文紙上的文字開始發(fā)光，墨跡如同活了過來，在紙面上流動(dòng)旋轉(zhuǎn)。
辦公室的燈光開始瘋狂閃爍，電腦屏幕跳出亂碼，墻上的掛鐘指針飛速旋轉(zhuǎn)。
空氣中彌漫起一股奇特的臭氧味道，藍(lán)紫色的電火花在作文紙周圍噼啪作響，形成一個(gè)微小卻強(qiáng)大的能量場。
楚言的視野開始扭曲變形，周圍的一切都在旋轉(zhuǎn)、拉伸、重組。
他感覺自己被卷入了一個(gè)光的旋渦，時(shí)間和空間在這里失去了意義。
耳邊是尖銳的嗡鳴聲，仿佛千萬只蟬同時(shí)在耳邊嘶鳴。
最后的意識中，他似乎聽到一個(gè)冰冷的機(jī)械音在腦海中響起：檢測到適宜宿主，名師系統(tǒng)激活中...遭遇時(shí)空亂流，系統(tǒng)部分功能受損...正在定位新時(shí)空坐標(biāo)...定位失敗...嘗試連接主系統(tǒng)...連接失敗...啟動(dòng)應(yīng)急模式，融合本地世界規(guī)則...融合完成...痛。
徹骨的痛。
楚言恢復(fù)意識的第一感覺，是全身仿佛被碾碎般的疼痛。
頭痛欲裂，喉嚨干澀得如同砂紙摩擦，每一次呼吸都帶來胸腔的刺痛。
他費(fèi)力地睜開雙眼，視線模糊了好一會(huì)兒才逐漸清晰。
映入眼簾的不是熟悉的教師辦公室，而是低矮的、泛黃的茅草屋頂，幾根粗糙的木梁橫亙在上方，結(jié)著蛛網(wǎng)。
他躺在一張硬板床上，身下是粗糙的麻布床單，填充物似乎是干草之類的東西，硌得人背疼。
房間不大，泥土地面，土坯墻壁，一張歪歪扭扭的木桌，一把看起來隨時(shí)會(huì)散架的椅子，墻角堆著幾個(gè)陶罐。
唯一的光源來自紙糊的窗欞透進(jìn)來的微弱天光，讓整個(gè)房間顯得昏暗而壓抑。
楚言掙扎著坐起身，這個(gè)簡單的動(dòng)作卻讓他氣喘吁吁。
他低頭看向自己，發(fā)現(xiàn)穿著一身灰藍(lán)色的粗布古裝，寬袖長袍，腰間系著一條布帶。
這絕不是他的衣服。
冷靜，楚言，冷靜。
他深吸一口氣，強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定下來。
作為常年處理班級突發(fā)事件的班主任，他早己練就了處變不驚的能力。
他仔細(xì)回想失去意識前的一切：批改作業(yè)、周正浩的作文、水漬、觸電、強(qiáng)光、漩渦...還有那個(gè)奇怪的機(jī)械音...“名師系統(tǒng)？”
楚言下意識地喃喃自語。
仿佛是為了回應(yīng)他的呼喚，一道淡藍(lán)色的光幕突然在他眼前展開，如同一個(gè)全息投影，上面顯示著幾行文字：名師系統(tǒng)己激活當(dāng)前狀態(tài)：能量不足（5%），部分功能受限宿主：楚言（身體狀況：虛弱）身份：大夏國北境墨雨村塾助教核心技能：過目不忘（初級）、因材施教（初級光環(huán)）—待解鎖教學(xué)技能：現(xiàn)代教育方**（可用）、古文功底（強(qiáng)化）系統(tǒng)任務(wù)：適應(yīng)新環(huán)境，獲得正式教職提示：系統(tǒng)能量不足，將進(jìn)入休眠模式，必要時(shí)喚醒楚言呆呆地看著這段信息，每一個(gè)字他都認(rèn)識，但連在一起卻顯得如此荒誕不經(jīng)。
穿越？
系統(tǒng)？
大夏國？
村塾助教？
他掐了自己的手臂一下，清晰的痛感告訴他這不是夢。
真的穿越了？
就因?yàn)榕牧艘黄┰筋}材的作文？
楚言苦笑著搖頭。
他想起上周才在課堂上講解莊周夢蝶的典故，與學(xué)生們討論真實(shí)與虛幻的界限。
沒想到這么快就親身體驗(yàn)了一把“不知周之夢為胡蝶與，胡蝶之夢為周與”的哲學(xué)命題。
窗外傳來孩童的嬉鬧聲和誦讀聲，間或夾雜著幾聲雞鳴犬吠，全然不是城市應(yīng)有的喧囂。
楚言掙扎著下床，腿腳虛軟得幾乎站立不穩(wěn)。
他扶著墻壁，慢慢挪到窗邊，透過紙窗的破洞向外望去。
只見一個(gè)簡陋的院落，幾個(gè)穿著補(bǔ)丁粗布衣的孩童正在追逐玩耍，遠(yuǎn)處是連綿的青山和田野，幾縷炊煙裊裊升起。
完全是一幅古代鄉(xiāng)村的景象。
“這到底是怎么回事...”楚言喃喃自語，腦海中突然一陣劇痛，無數(shù)陌生的記憶碎片如同潮水般涌來...
楚言揉了揉發(fā)脹的太陽穴，端起桌上的保溫杯抿了一口濃茶。
作為高三畢業(yè)班的班主任和語文老師，這樣的加班己成常態(tài)。
桌上堆著兩摞作文本，一摞己批改完成，另一摞還有三十多份等著他。
窗外春雨淅瀝，敲打著玻璃窗，發(fā)出細(xì)密的聲響。
楚言伸手取過下一篇作文，標(biāo)題讓他不由莞爾——《假如我能穿越回大秦當(dāng)老師》。
“這些孩子，穿越小說看多了。”
他低聲自語，嘴角卻帶著笑意。
布置這篇作文的初衷，是希望學(xué)生能通過想象性重構(gòu)，更深入地理解古代教育與社會(huì)的關(guān)系。
作者周正浩是班上的歷史迷，作文洋洋灑灑寫了近兩千字。
楚言仔細(xì)閱讀，不時(shí)點(diǎn)頭。
文章不僅考據(jù)了秦朝教育**，還大膽設(shè)想如何用現(xiàn)代教學(xué)方法在秦朝授課，甚至詳細(xì)描述了“用情境教學(xué)法講解《詩經(jīng)》，用分層教學(xué)因材施教”的具體方案。
“倒是把我上課講的那套全用上了?！?br>
楚言欣慰地笑了笑，拿起紅筆準(zhǔn)備寫評語。
就在這時(shí)，他注意到作文紙上有**水漬，讓墨跡有些暈染。
大概是晚自習(xí)時(shí)不小心打翻了水杯。
楚言下意識地用指尖擦拭那片水漬，想讓它平整些。
突然，一陣強(qiáng)烈的麻痹感從指尖傳來！
楚言猛地想抽回手，卻驚恐地發(fā)現(xiàn)自己的手掌仿佛被無形的力量牢牢吸附在紙面上。
那篇作文紙上的文字開始發(fā)光，墨跡如同活了過來，在紙面上流動(dòng)旋轉(zhuǎn)。
辦公室的燈光開始瘋狂閃爍，電腦屏幕跳出亂碼，墻上的掛鐘指針飛速旋轉(zhuǎn)。
空氣中彌漫起一股奇特的臭氧味道，藍(lán)紫色的電火花在作文紙周圍噼啪作響，形成一個(gè)微小卻強(qiáng)大的能量場。
楚言的視野開始扭曲變形，周圍的一切都在旋轉(zhuǎn)、拉伸、重組。
他感覺自己被卷入了一個(gè)光的旋渦，時(shí)間和空間在這里失去了意義。
耳邊是尖銳的嗡鳴聲，仿佛千萬只蟬同時(shí)在耳邊嘶鳴。
最后的意識中，他似乎聽到一個(gè)冰冷的機(jī)械音在腦海中響起：檢測到適宜宿主，名師系統(tǒng)激活中...遭遇時(shí)空亂流，系統(tǒng)部分功能受損...正在定位新時(shí)空坐標(biāo)...定位失敗...嘗試連接主系統(tǒng)...連接失敗...啟動(dòng)應(yīng)急模式，融合本地世界規(guī)則...融合完成...痛。
徹骨的痛。
楚言恢復(fù)意識的第一感覺，是全身仿佛被碾碎般的疼痛。
頭痛欲裂，喉嚨干澀得如同砂紙摩擦，每一次呼吸都帶來胸腔的刺痛。
他費(fèi)力地睜開雙眼，視線模糊了好一會(huì)兒才逐漸清晰。
映入眼簾的不是熟悉的教師辦公室，而是低矮的、泛黃的茅草屋頂，幾根粗糙的木梁橫亙在上方，結(jié)著蛛網(wǎng)。
他躺在一張硬板床上，身下是粗糙的麻布床單，填充物似乎是干草之類的東西，硌得人背疼。
房間不大，泥土地面，土坯墻壁，一張歪歪扭扭的木桌，一把看起來隨時(shí)會(huì)散架的椅子，墻角堆著幾個(gè)陶罐。
唯一的光源來自紙糊的窗欞透進(jìn)來的微弱天光，讓整個(gè)房間顯得昏暗而壓抑。
楚言掙扎著坐起身，這個(gè)簡單的動(dòng)作卻讓他氣喘吁吁。
他低頭看向自己，發(fā)現(xiàn)穿著一身灰藍(lán)色的粗布古裝，寬袖長袍，腰間系著一條布帶。
這絕不是他的衣服。
冷靜，楚言，冷靜。
他深吸一口氣，強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定下來。
作為常年處理班級突發(fā)事件的班主任，他早己練就了處變不驚的能力。
他仔細(xì)回想失去意識前的一切：批改作業(yè)、周正浩的作文、水漬、觸電、強(qiáng)光、漩渦...還有那個(gè)奇怪的機(jī)械音...“名師系統(tǒng)？”
楚言下意識地喃喃自語。
仿佛是為了回應(yīng)他的呼喚，一道淡藍(lán)色的光幕突然在他眼前展開，如同一個(gè)全息投影，上面顯示著幾行文字：名師系統(tǒng)己激活當(dāng)前狀態(tài)：能量不足（5%），部分功能受限宿主：楚言（身體狀況：虛弱）身份：大夏國北境墨雨村塾助教核心技能：過目不忘（初級）、因材施教（初級光環(huán)）—待解鎖教學(xué)技能：現(xiàn)代教育方**（可用）、古文功底（強(qiáng)化）系統(tǒng)任務(wù)：適應(yīng)新環(huán)境，獲得正式教職提示：系統(tǒng)能量不足，將進(jìn)入休眠模式，必要時(shí)喚醒楚言呆呆地看著這段信息，每一個(gè)字他都認(rèn)識，但連在一起卻顯得如此荒誕不經(jīng)。
穿越？
系統(tǒng)？
大夏國？
村塾助教？
他掐了自己的手臂一下，清晰的痛感告訴他這不是夢。
真的穿越了？
就因?yàn)榕牧艘黄┰筋}材的作文？
楚言苦笑著搖頭。
他想起上周才在課堂上講解莊周夢蝶的典故，與學(xué)生們討論真實(shí)與虛幻的界限。
沒想到這么快就親身體驗(yàn)了一把“不知周之夢為胡蝶與，胡蝶之夢為周與”的哲學(xué)命題。
窗外傳來孩童的嬉鬧聲和誦讀聲，間或夾雜著幾聲雞鳴犬吠，全然不是城市應(yīng)有的喧囂。
楚言掙扎著下床，腿腳虛軟得幾乎站立不穩(wěn)。
他扶著墻壁，慢慢挪到窗邊，透過紙窗的破洞向外望去。
只見一個(gè)簡陋的院落，幾個(gè)穿著補(bǔ)丁粗布衣的孩童正在追逐玩耍，遠(yuǎn)處是連綿的青山和田野，幾縷炊煙裊裊升起。
完全是一幅古代鄉(xiāng)村的景象。
“這到底是怎么回事...”楚言喃喃自語，腦海中突然一陣劇痛，無數(shù)陌生的記憶碎片如同潮水般涌來...