傳統(tǒng)向文娛文，節(jié)奏偏慢，希望大家能多一點(diǎn)耐心，陪主角一起成長(zhǎng)，謝謝支持“姜老師，馬上期末了，下節(jié)音樂(lè)課改上語(yǔ)文。”

女人略顯尖銳的聲音穿透耳膜，姜汭（音同銳）一陣恍惚。

腦袋暈沉沉的，身子有點(diǎn)站立不穩(wěn)，伸手就去扶面前的“桌子”。

“咚叮叮咚～”一串雜亂的音符傳出來(lái)，嘈雜的現(xiàn)場(chǎng)瞬間安靜。

姜汭晃了晃腦袋，穩(wěn)住造型，發(fā)現(xiàn)自己面前站著一位30歲上下的女人，眼睛死死盯著自己，一臉惱怒。

視線轉(zhuǎn)移，臺(tái)下是一群十西五歲穿校服的孩子，此刻都面帶驚恐的看著自己。

姜汭人麻了，這是在教室？

到底什么鬼，上一秒還在參與一檔真人秀綜藝的錄制，下一秒怎么把我干到課堂上來(lái)了？

哦，剛才面前這女人叫我什么，姜老師？

看這場(chǎng)景，聽(tīng)這話語(yǔ)，這個(gè)“老師”應(yīng)該不是娛樂(lè)圈表示虛偽尊敬的“老師”，自己真的就是一位音樂(lè)老師。

不是，這個(gè)世界還能更癲一點(diǎn)嗎？

我歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于爭(zhēng)取到了一檔大紅真人秀綜藝，眼看著事業(yè)就要起飛了，什么時(shí)候成音樂(lè)老師了？

姜汭腦子里還是一團(tuán)漿糊，沒(méi)搞明白狀況。

又聽(tīng)到面前的女人聲音更加尖銳：“姜老師，你什么意思？

這節(jié)音樂(lè)課上語(yǔ)文，是我和班主任王老師說(shuō)好了的，你要是有意見(jiàn)，去找王老師說(shuō)去，在我面前耍什么橫！”

姜汭人麻了。

不是，我還沒(méi)有搞明白狀況，怎么就耍橫了？

咦，不對(duì)！

姜汭低頭看去，才發(fā)現(xiàn)自己剛才為了穩(wěn)住身形，隨手 找的支撐點(diǎn)并不是桌子，而是一架舊舊的木質(zhì)鋼琴。

看來(lái)是自己剛才一巴掌拍在琴鍵上，發(fā)出來(lái)的噪音被這位語(yǔ)文老師當(dāng)成是對(duì)她的挑釁了。

這特么誤會(huì)可大了！

姜汭閉上眼，快速消化腦袋里的信息，搞清楚現(xiàn)在的狀況。

1姜汭驚恐的發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在的身份，真的是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)音樂(lè)老師。

不敢睜開(kāi)眼，希望是我的幻覺(jué)，但事實(shí)就擺在眼前。

他現(xiàn)在是在八年級(jí)三班，下節(jié)課是音樂(lè)課。

面前的這位女老師姓李，是八年三班的語(yǔ)文老師，正在通知姜汭，下節(jié)音樂(lè)課改上語(yǔ)文了。

這種被主課老師占用音樂(lè)課的事情，原身早就習(xí)慣了。

原身也是當(dāng)?shù)厝?，知道在這個(gè)小縣城，讀書(shū)是孩子們唯一的出路，升學(xué)率是學(xué)校唯一的追求。

如果不是****的硬性規(guī)定，音樂(lè)課從來(lái)就不是必需的。

所以一般情況下，原身都不會(huì)介意自己的音樂(lè)課被占用。

但前提是要提前溝通好！

姜汭還沒(méi)有適應(yīng)老師這個(gè)身份，但現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間給他適應(yīng)。

只能先硬著頭皮應(yīng)付過(guò)去了。

“***很抱歉，不是我耍橫，剛才有點(diǎn)低血糖，我只是想扶一下，沒(méi)想到按到琴鍵上了?！?br>
***臉色稍霽：“既然姜老師身體不好，那就回去好好休息吧?！?br>
姜汭頓時(shí)臉色漆黑。

在過(guò)去不到一年的工作中，在這些主課老師口中，他的身體從來(lái)就沒(méi)有好過(guò)，家里也永遠(yuǎn)都有事。

自己剛才一句低血糖，在這位***看來(lái)，就是證實(shí)了身體不好，所以她說(shuō)的這么自然。

講道理，以姜汭現(xiàn)在的狀況，順著這位***的話，放棄這節(jié)音樂(lè)課才是最正確的選擇。

但姜汭眼睛掃過(guò)臺(tái)下的學(xué)生，看到孩子們臉上都帶著失望。

姜汭知道并不是孩子們有多喜歡音樂(lè)課，主要是大多數(shù)孩子上主課是不敢分心的。

只有音樂(lè)課、美術(shù)課這些副課，他們才能放松一下。

所以大多數(shù)孩子還是很期待上音樂(lè)課的。

“***，很抱歉，下節(jié)課我不能讓給你?！?br>
對(duì)面的女老師臉色頓時(shí)陰沉下來(lái)：“姜老師，我己經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)課上語(yǔ)文是我和班主任王老師溝通好的?！?br>
姜汭不慌不忙的回答：“第一，我沒(méi)有收到王老師的通知；第二，這節(jié)課是我的，你要溝通，也應(yīng)該是跟我溝通?！?br>
***捏了捏眉心：“馬上就要期末了，我們班的語(yǔ)文進(jìn)度有點(diǎn)落后，我要趕進(jìn)度。

我現(xiàn)在跟你溝通行不行？”

姜汭也是純純無(wú)語(yǔ)。

**，這才剛過(guò)五一，期中考剛考完，你跟我說(shuō)馬上就期末了？

好吧，這是你們這些主課老師占我課的一貫話術(shù)，我可以不計(jì)較。

但你沒(méi)有提前溝通好，臨時(shí)通知，這就是很不尊重人了。

這是原則問(wèn)題，是姜汭不可能接受的。

如果放任這樣下去，那他這個(gè)副課老師本來(lái)就不多的尊嚴(yán)，以后就真的一點(diǎn)都沒(méi)有了。

這次妥協(xié)了，他們又近了一步。

是不是再進(jìn)一步，以后他們占用自己的課，招呼都不用打一聲？

“***，這不好吧，同學(xué)們己經(jīng)把鋼琴都搬過(guò)來(lái)了，怎么能臨時(shí)調(diào)課？”

“不就是搬個(gè)鋼琴嗎，等下課后，我讓同學(xué)們給你送回去就完了，就當(dāng)他們鍛煉身體了?！?br>
你看看，這就是主課老師的傲慢。

體育課這種能鍛煉身體的課可以不上，搬個(gè)鋼琴就算是鍛煉了。

“***，我的意思是我們都己經(jīng)準(zhǔn)備好上課了，你臨時(shí)調(diào)課不合適，更何況我們音樂(lè)課也是有教學(xué)任務(wù)的?！?br>
***有點(diǎn)不耐煩：“姜老師，你們音樂(lè)課有什么教學(xué)任務(wù)，對(duì)升學(xué)率又沒(méi)有任何幫助?！?br>
”這話不合適吧？

升學(xué)率固然重要，那也不能只追求升學(xué)率啊，音樂(lè)能陶冶情操，也是很有必要的?！?br>
“媽呀，拉倒吧，考不上好的高中，上不了大學(xué)一切都是白搭，你音樂(lè)課能讓孩子們加分嗎？”

這位***對(duì)音樂(lè)是滿滿的不屑：“你也不看看你們音樂(lè)課都教的是什么，要么唱的是老掉牙的曲子，學(xué)了一點(diǎn)用沒(méi)有，要么就是情情愛(ài)愛(ài)，教壞初中生?！?br>
這話就有點(diǎn)**誅心了，完全就是**裸的污名化音樂(lè)！

姜汭真的很同情，這位語(yǔ)文老師到底是吃了多少粗糧啊。

明明才30歲的年紀(jì)，怎么對(duì)音樂(lè)就有這么刻板的印象呢？

你要說(shuō)學(xué)校追求升學(xué)率，姜汭是同意的。

但是這樣污名化音樂(lè)，江瑞就不高興了。

“***，音樂(lè)可不是你說(shuō)的那樣，音樂(lè)可不僅僅是情情愛(ài)愛(ài)，還能傳播正能量，引導(dǎo)孩子們積極向上?！?br>
***不屑的說(shuō)道：“你說(shuō)的都是假大空，什么正能量，什么積極向上，都是看不見(jiàn)摸不著的東西，有那功夫，還不如讓同學(xué)們背誦一篇課文，**多考點(diǎn)分實(shí)在?！?br>
姜汭就知道，想要跟這位***講道理根本就講不通的。

其實(shí)你要說(shuō)這位***有多壞，那也沒(méi)有，人家對(duì)教學(xué)也是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但是這嘴巴也**了吧。

關(guān)鍵是你怎么能當(dāng)著一位音樂(lè)老師的面如此貶低音樂(lè)呢？

這不是要砸音樂(lè)老師的飯碗嗎！

姜汭一扭頭，剛好看到黑板上的內(nèi)容，心中一動(dòng)。

剛才這位***說(shuō)，與其上音樂(lè)課，不如讓同學(xué)們背上一篇課文，多考點(diǎn)分是吧？

好好好，你要這么說(shuō)，那我就要跟你杠一下了。

“***，其實(shí)背誦課文，不一定就是死記硬背，通過(guò)音樂(lè)，可以讓同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容記得更牢固?！?br>
***一愣，隨即笑了起來(lái)：“姜老師，你是在開(kāi)玩笑嗎，好啊，別說(shuō)我沒(méi)有給你機(jī)會(huì)?！?br>
***走到講臺(tái)中央，敲了敲黑板：“姜老師，看到黑板上的內(nèi)容了嗎？

你要是能用音樂(lè)，讓同學(xué)們記住這篇文章，我就服了你?！?br>