雨滴在窗戶上劃出蜿蜒的軌跡，沈念盯著那些水珠，在心里默默計算著它們下落的速度和角度。

窗外的秋雨把整個世界都模糊了，就像她一首以來的生活——沒有聲音，只有模糊的輪廓。

教室里很吵。

當然，沈念聽不見，但她能看見同學們張合的嘴，看見他們前仰后合時桌椅的震動，看見粉筆灰從***被笑聲震落。

她坐在最后一排的角落，這是開學時班主任特意安排的"特殊座位"，為了方便她看口型。

沈念的手指無意識地在桌面上敲擊著莫爾斯電碼，這是父親教她的小游戲。

.-.. --- -. . .-.. -.--父親總說她不孤單，可他知道什么呢？

他每天工作到深夜，回家后只能疲憊地摸摸她的頭，然后沉沉睡去。

班主任王老師走進教室，拍了拍手。

同學們安靜下來，沈念抬起頭，看見黑板上的投影寫著："今天有新老師介紹"。

王老師的嘴一張一合，沈念努力辨認著口型："學校新來了一位心理老師...每周一次心理課...非常優(yōu)秀的年輕教師..."同學們交頭接耳，有人回頭看了沈念一眼，又迅速轉回去。

沈念低下頭，在本子上機械地記下"每周西下午心理課"。

她不需要心理輔導，她需要的只是一個能真正看見她的人，而不是把她當作"那個聾啞學生"。

教室門再次打開時，一抹亮色闖入沈念的視線。

她抬頭，看見一條粉色的裙子，像一朵突然綻放的芍藥。

新老師走上講臺，轉身寫下自己的名字：鹿晚晴。

沈念注意到她寫字時手腕的弧度很優(yōu)美，像在跳舞。

然后，令全班震驚的事情發(fā)生了——鹿晚晴抬起雙手，做了一個標準的手語動作：大家好，我是鹿晚晴。

教室里爆發(fā)出一陣驚訝的議論聲。

沈念感到自己的心跳突然加速，她下意識坐首了身體。

六年來，這是第一個對她使用手語的老師。

鹿晚晴繼續(xù)用手語配合口語：我剛剛開始學習手語，可能會犯很多錯誤，希望大家包涵。

特別是她的目光掃過教室，落在沈念身上，希望能和每一位同學都成為朋友。

沈念感到臉頰發(fā)燙，她不確定自己是不是臉紅了。

當鹿晚晴對她微笑時，她的手指突然失去了控制力，鋼筆"啪"地掉在地上，墨水濺在了白襪子上。

下課鈴（其實是教室燈的閃爍）響起時，沈念迅速收拾書包準備離開，卻看見粉色裙子停在了她的桌前。

鹿晚晴蹲下身，與她平視，然后緩慢而認真地比劃“沈念同學，有空的話可以來心理輔導室找我聊聊嗎？”

沈念看著那雙眼睛，里面沒有她熟悉的憐憫或好奇，只有一種平靜的期待。

她的手指動了動，想回應什么，卻又停住了。

最后，她從筆記本上撕下一張紙，快速寫道：“”我不需要特殊照顧”她把紙條塞給鹿晚晴，抓起書包快步離開了教室。

走廊上，雨水在窗玻璃上畫出新的軌跡，沈念發(fā)現(xiàn)自己又在計算那些水珠的速度了。

但這一次，她的腦海里揮之不去的是一雙會"說話"的手，和一條像陽光一樣明亮的粉色裙子。