就后悔了。

林軒愣了一下："你？

""我是說，兩個人一起想，說不定有靈感。

"我趕緊補救。

他把卷子推過來。

我裝模作樣地看了幾分鐘，然后小心翼翼地說："這個地方，是不是應(yīng)該建立坐標系？

""對！

"林軒眼睛一亮，立刻開始計算。

三分鐘后，他抬起頭看著我，表情很復(fù)雜。

"蘇念，你真的是我認識的那個蘇念嗎？

"我心跳加速，連忙擺手："瞎貓碰死耗子而已。

我哪懂什么數(shù)學。

"但林軒已經(jīng)開始懷疑了。

我能感覺到他在觀察我。

下午第一節(jié)是英語課。

外教Miss *rown在講語法，我故意趴在桌上裝睡。

但耳朵里，那些單詞和語法規(guī)則卻在自動排列組合。

Miss *rown問了一個很難的虛擬語氣問題，全班靜默。

我在心里默默念出了答案。

"蘇念同學。

"Miss *rown突然叫我。

我裝作剛被驚醒的樣子："啊？

什么？

""請回答這個問題。

"我看向黑板，故意支支吾吾地說了一個錯誤答案。

Miss *rown搖搖頭，讓我坐下。

但我注意到，林軒在本子上寫下了正確答案。

和我心里想的一模一樣。

第三章晚自習的時候，我開始觀察全班同學的進度條。

我發(fā)現(xiàn)了一個恐怖的事實。

那些看起來學習很努力的同學，進度條普遍在70%-85%之間。

而那些平時看起來很輕松的學霸們，進度條反而更高。

比如林軒，雖然各科都在90%以上，但我能看出他其實很焦慮。

他在做一套物理卷子，明明大部分題都會，但遇到那5%不會的，就會表現(xiàn)得特別煩躁。

"靠，這道題又不會。

"他小聲嘀咕著。

我瞄了一眼，這是道很偏的光學題。

"要不問問老師？

"我建議。

"不行，這種基礎(chǔ)題問老師太丟人了。

"基礎(chǔ)題？

我在心里翻了個白眼。

這題明明超綱了。

我假裝去上廁所，路過物理老師辦公室的時候聽到他在和別的老師聊天。

"今年的物理卷子確實偏難，那道光學題是大學內(nèi)容，高中生做不出來很正常。

"我回到教室，林軒還在那道題上糾結(jié)。

"算了，別做了。

"我說，"有些題就是超綱的。

""你怎么知道？

""我猜的。

"我撒謊，"你看全班都沒人做