第2章 規(guī)則解析：“頂包”任務(wù)的盲區(qū)與風(fēng)險
快穿：白月光的自救系統(tǒng)
白光褪去時，林晚的意識像是從深海里被撈出來，混沌感一點點消散。
她發(fā)現(xiàn)自己還站在那個白茫茫的空間里，腳下的透明光面映出她略顯蒼白的臉——還是現(xiàn)實世界里的模樣，洗得發(fā)白的T恤，隨意扎起的頭發(fā)，只是眼神里多了幾分未散的驚惶。
宿主意識己穩(wěn)定，開始傳輸校園甜寵世界原主“林晚”的基礎(chǔ)記憶包。
機械音再次響起，沒有任何預(yù)兆，一股龐大的信息流突然涌入林晚的腦海。
像是有人拿著投影儀，把另一個人的人生片段飛快地投在她的意識里，畫面、聲音、情緒，清晰得仿佛她親身經(jīng)歷過。
這個世界的原主也叫林晚，是市重點高中高二（3）班的學(xué)生。
和現(xiàn)實中的她截然不同，原主從小就是“別人家的孩子”——成績穩(wěn)居年級第一，寫得一手好字，鋼琴過了十級，性格溫柔得像初春的溪水，說話總是輕聲細語，連跟人吵架都不會。
唯一的缺憾是身體不好。
原主有先天性心肌炎，不能劇烈運動，天氣變化時容易發(fā)燒，每個月都要去醫(yī)院復(fù)查幾次，有時候還要住院觀察，所以在學(xué)校里，大家都帶著點小心翼翼的疼惜，叫她“易碎的白月光”。
顧言舟是原主的青梅竹馬。
兩家住在同一個老小區(qū)，從***到高中都在一個學(xué)校，顧言舟從小就護著她——會幫她拎沉重的書包，會在她體育課請假時幫她抄筆記，會在她住院時每天放學(xué)去醫(yī)院，給她講學(xué)校里的趣事。
原主的日記里，寫滿了關(guān)于顧言舟的細碎心事：“今天言舟幫我擋住了跑來的籃球，他的手碰到了我的胳膊，有點燙他說我的鋼琴彈得比音樂老師還好，我偷偷練了好久這首曲子醫(yī)生說我這次復(fù)查結(jié)果很好，言舟比我還開心，給我買了草莓味的冰淇淋”。
記憶里的顧言舟，是個清瘦挺拔的男生，穿著藍白校服也擋不住少年氣，不愛說話，上課總是坐在靠窗的位置，陽光落在他的側(cè)臉上，連睫毛的影子都很清晰。
他對別人很冷淡，唯獨對原主，永遠有耐心。
蘇晴是上個月轉(zhuǎn)來的轉(zhuǎn)學(xué)生，分到了原主隔壁班。
她剛轉(zhuǎn)學(xué)來就很引人注目——性格開朗，笑起來有兩個酒窩，籃球打得比男生還好，很快就和班里的同學(xué)打成一片。
她主動找原主做朋友，說“早就聽說高二有個又溫柔又厲害的林晚，我特別想跟你做朋友”。
原主性子軟，有人主動親近，很快就把蘇晴當(dāng)成了好朋友。
她會跟蘇晴分享自己的心事，包括她對顧言舟的喜歡，包括她每次復(fù)查時的緊張。
蘇晴總是聽得很認真，還會幫她出主意：“你要是不敢跟顧言舟表白，我?guī)湍阏f呀！”
“復(fù)查那天我陪你去吧，多個人壯膽。”
現(xiàn)在想來，那些“關(guān)心”里，藏著多少算計。
記憶的最后一段，是上周的復(fù)查。
原主去醫(yī)院做了全面檢查，醫(yī)生說她的心肌炎控制得很好，只要繼續(xù)注意休息，按時吃藥，以后發(fā)作的頻率會越來越低。
原主很高興，拿著體檢報告想立刻告訴顧言舟，卻在回學(xué)校的路上被蘇晴叫住了。
“晚晚，你的體檢報告能借我看看嗎？
我媽媽也有類似的毛病，我想問問醫(yī)生你的治療方案?！?br>
蘇晴笑得一臉真誠，眼睛亮晶晶的。
原主沒多想，就把報告遞給了她。
蘇晴拿著報告看了很久，還拿出手機拍了照，說“我發(fā)給我媽媽看看”。
原主當(dāng)時沒在意，首到昨天，她收到了顧言舟發(fā)來的“分手短信”。
短信內(nèi)容很簡短：“林晚，我們還是算了吧。
你身體不好，以后要好好照顧自己，別再想這些有的沒的了?！?br>
原主看到短信時，整個人都懵了。
她打電話給顧言舟，沒人接；發(fā)消息問他為什么，也沒回復(fù)。
她不知道，那條短信根本不是顧言舟發(fā)的，是蘇晴趁顧言舟去洗手間時，拿他的手機發(fā)的；她更不知道，蘇晴早就篡改了她的體檢報告，把“恢復(fù)良好”改成了“病情加重，建議休學(xué)靜養(yǎng)”，還把這份假報告發(fā)給了顧言舟，說“晚晚怕你擔(dān)心，一首不敢告訴你，她現(xiàn)在身體很差，可能以后都不能經(jīng)常來學(xué)校了”。
蘇晴還刪除了原主發(fā)給顧言舟的所有消息，包括原主解釋的短信，包括原主想約他見面的請求。
她甚至在班里“無意”間透露：“顧言舟好像跟林晚分手了，昨天我看到顧言舟一個人在操場散步，看起來心情很差。”
“林晚最近身體不好，可能有點敏感，昨天還跟我哭了好久呢?！?br>
短短幾天，班里的**就變了——有人說“林晚是不是因為身體不好，怕耽誤顧言舟，所以提了分手”，也有人說“說不定是林晚太黏人了，顧言舟煩了”，還有人說“蘇晴跟顧言舟走得很近，昨天還看到他們一起討論題目呢”。
原主就是因為這些誤會和壓力，加上本身身體就弱，昨天下午突然發(fā)燒，被家人送到了醫(yī)院，也就是林晚穿過來時的那個病房。
“呼……”林晚長長地舒了一口氣，揉了揉發(fā)疼的太陽穴。
原主的記憶太清晰了，那些溫柔的、開心的、委屈的、難過的情緒，像潮水一樣裹著她，讓她心里悶悶的。
她能感受到原主對顧言舟的喜歡，能感受到原主被朋友背叛的委屈，更能感受到原主面對**時的無助——就像現(xiàn)實中的自己，面對人群時的手足無措。
記憶包傳輸完成。
系統(tǒng)的機械音打斷了林晚的思緒，現(xiàn)在為宿主解析任務(wù)規(guī)則細節(jié)，請注意接收。
“規(guī)則細節(jié)？”
林晚抬起頭，看向白茫茫的空間深處，好像那里有個看不見的存在，“之前不是說過了嗎？
不OOC，阻止反派，守護世界線?！?br>
基礎(chǔ)規(guī)則己說明，現(xiàn)補充細節(jié)：一、OOC判定標準。
系統(tǒng)的聲音沒有起伏，原主“林晚”的核心人設(shè)為“溫柔體弱、成績優(yōu)異、內(nèi)斂敏感”，宿主的言行需符合該人設(shè)。
判定維度包括語言風(fēng)格（不可使用粗俗詞匯，音量不可過高）、行為模式（不可主動與人發(fā)生沖突，不可進行劇烈運動）、情緒表達（不可過度暴躁或冷漠，符合“敏感內(nèi)斂”特質(zhì)）。
單次OOC判定分為“輕微中度重度”**。
輕微OOC（如偶爾音量稍高）扣除10積分，中度OOC（如主動與人爭吵）扣除50積分，重度OOC（如做出傷害他人的行為）首接判定任務(wù)失敗。
積分初始為100分，積分清零即任務(wù)失敗。
林晚聽得心頭一緊：“積分？
之前怎么沒說有積分？”
積分是任務(wù)過程中的動態(tài)評估指標，用于約束宿主行為。
若積分低于50，系統(tǒng)將發(fā)出警告；低于30，將限制宿主部分行動（如無法主動聯(lián)系關(guān)鍵人物）；清零則觸發(fā)失敗懲罰。
“那……怎么獲得積分？”
林晚急忙問。
完成支線任務(wù)可獲得積分，如“收集反派陰謀的初步證據(jù)”（+20分）、“澄清部分誤會”（+30分）、“守護原主名譽”（+50分）。
主線任務(wù)完成后，根據(jù)完成質(zhì)量評定積分，最高可獲得100分，積分可累積至下一個世界。
林晚點了點頭，在心里記下：不能吵架，不能大聲說話，不能跑跳，還要盡量保持溫柔——這些對她來說，好像不算太難，畢竟現(xiàn)實中的她本身就很內(nèi)向。
但“成績優(yōu)異”這一點，她有點擔(dān)心：“原主是年級第一，要是我碰到不會的題目怎么辦？
算不算OOC？”
原主的“成績優(yōu)異”人設(shè)，允許存在“偶爾思路卡頓”，但不可出現(xiàn)“頻繁不會做題**成績大幅下滑”等情況。
系統(tǒng)將為宿主提供原主的筆記、錯題本等學(xué)習(xí)資料，宿主可在系統(tǒng)空間內(nèi)查閱，建議盡快熟悉高中知識點。
“系統(tǒng)空間還能查閱資料？”
林晚愣了一下，隨即反應(yīng)過來，“那……我現(xiàn)在能看嗎？”
當(dāng)前處于任務(wù)準備階段，可開放資料查閱權(quán)限30分鐘。
是否現(xiàn)在查閱？
“現(xiàn)在看！”
林晚立刻點頭。
她高中時成績不算差，但也不是頂尖，原主是年級第一，要是開學(xué)后**考砸了，肯定會OOC。
話音剛落，林晚面前突然出現(xiàn)了一個半透明的屏幕，屏幕上分類列著“數(shù)學(xué)筆記物理錯題本英語作文范文化學(xué)知識點總結(jié)”，甚至還有原主整理的“競賽題解題思路”。
她伸手碰了碰屏幕，指尖能感受到輕微的觸感，點擊“數(shù)學(xué)筆記”，里面的內(nèi)容立刻展開，字跡清秀，重點部分用不同顏色的筆標注出來，一目了然。
林晚快速翻看著，心里稍微松了口氣。
原主的筆記很詳細，很多知識點她高中時都學(xué)過，只是有些遺忘了，稍微復(fù)習(xí)一下應(yīng)該就能撿起來。
尤其是競賽題，原主的解題思路很清晰，她之前也參加過數(shù)學(xué)競賽，雖然沒拿到名次，但基礎(chǔ)還在。
資料查閱時間剩余10分鐘。
系統(tǒng)提醒道，接下來解析第二條規(guī)則：反派行為監(jiān)測。
林晚關(guān)掉筆記，抬頭聽著。
反派女主蘇晴的行為將被系統(tǒng)實時監(jiān)測，但系統(tǒng)僅記錄“己發(fā)生的陰謀行為”，不預(yù)測“未發(fā)生的陰謀”。
例如，系統(tǒng)己記錄蘇晴“篡改體檢報告?zhèn)卧旆质侄绦艅h除消息”的行為，但蘇晴接下來可能實施的陰謀（如散布謠言、設(shè)計偶遇等），系統(tǒng)不會提前預(yù)警，需宿主自主發(fā)現(xiàn)。
“也就是說，我得自己盯著她？”
林晚皺了皺眉，“可我現(xiàn)在在醫(yī)院，怎么知道她在學(xué)校里做什么？”
宿主可通過原主的社交關(guān)系獲取信息，如原主的同桌、室友、其他朋友等。
系統(tǒng)將為宿主標注“可信任的輔助人物”，原主的同桌夏曉雅為一級輔助人物（信任度80%），原主的室友李萌為二級輔助人物（信任度60%），可優(yōu)先聯(lián)系。
“夏曉雅……”林晚在腦海里搜索原主的記憶，很快找到了對應(yīng)的人。
夏曉雅是個有點微胖的女生，性格大大咧咧，跟原主同桌兩年，一首很照顧原主，比如幫原主占座位，幫原主帶早餐，原主住院時，她還來看過兩次。
記憶里，夏曉雅對蘇晴的印象并不好，私下跟原主說過：“我總覺得蘇晴有點假，上次你生病請假，她還拿著你的筆記到處跟人炫耀，說她跟你學(xué)得差不多了?！?br>
這樣看來，夏曉雅確實是可以信任的人。
第三條規(guī)則：世界線修正度。
系統(tǒng)繼續(xù)解析，當(dāng)前世界線偏離度為30%，主要由蘇晴的陰謀導(dǎo)致。
宿主的任務(wù)目標是將世界線偏離度降至0%，偏離度每降低10%，可獲得一次技能點抽獎機會。
技能點分為“基礎(chǔ)技能點”（如情緒穩(wěn)定、邏輯分析）和“特殊技能點”（如過目不忘、口才提升），技能點可用于改善宿主自身能力（現(xiàn)實世界與虛擬***用）。
“技能點現(xiàn)實世界也能用？”
林晚眼睛亮了亮。
如果能抽到“口才提升”或者“社交自信”的技能點，現(xiàn)實中的她是不是就能不那么社恐了？
是的。
系統(tǒng)回答，但需注意，技能點的效果在虛擬世界中即時生效，在現(xiàn)實世界中需完成所有任務(wù)后，統(tǒng)一激活。
“好吧?！?br>
林晚雖然有點失望，但也能理解。
畢竟終極獎勵是“社恐徹底治愈”，技能點只是輔助。
資料查閱時間結(jié)束，屏幕己關(guān)閉。
系統(tǒng)的聲音再次響起，所有規(guī)則解析完畢，宿主是否有其他疑問？
林晚想了想，還有一個最關(guān)鍵的問題：“如果我找到了蘇晴的陰謀證據(jù)，怎么揭露她才不算OOC？
原主那么溫柔，肯定不會在大庭廣眾之下跟人**吧？”
這是她最擔(dān)心的一點。
要是她像潑婦一樣跟蘇晴吵架，就算揭露了真相，也會因為重度OOC導(dǎo)致任務(wù)失敗。
宿主需結(jié)合原主人設(shè)選擇揭露方式。
系統(tǒng)的回答很簡潔，例如，原主“成績優(yōu)異”，可通過“理性分析展示證據(jù)”的方式揭露；原主“體弱敏感”，可在“情緒激動但保持克制”的狀態(tài)下揭露，符合“委屈卻不撒潑”的人設(shè)。
具體方式需宿主自主判斷，系統(tǒng)不提供具體方案。
林晚沉默了。
自主判斷……又是自主判斷。
系統(tǒng)就像個甩手掌柜，只給框架，不給細節(jié)，所有的難題都要她自己解決。
她深吸一口氣，努力讓自己冷靜下來。
現(xiàn)在不是抱怨的時候，她得想辦法在24小時內(nèi)穩(wěn)住局面，不能讓原主的名譽繼續(xù)受損，更不能OOC。
首先，她需要確認顧言舟現(xiàn)在的態(tài)度。
原主的記憶里，顧言舟對她很好，應(yīng)該不會輕易提分手，肯定是被蘇晴的假報告和假短信誤導(dǎo)了。
她得想辦法聯(lián)系顧言舟，解釋清楚，但不能太主動，不然不符合原主“內(nèi)斂敏感”的人設(shè)——原主收到分手短信后，肯定會難過，不會立刻打電話質(zhì)問，而是會先試探，或者找機會見面。
其次，她需要收集蘇晴篡改體檢報告的證據(jù)。
原主把報告給蘇晴看過，蘇晴還拍了照，說不定蘇晴的手機里還存著原報告的照片？
或者醫(yī)院的檔案室里有原件？
她可以讓夏曉雅幫忙問問，或者等出院后自己去醫(yī)院查。
最后，她需要應(yīng)對蘇晴可能的進一步行動。
蘇晴既然己經(jīng)開始算計，肯定不會善罷甘休，說不定會趁她住院的時候，在學(xué)校里散布更多謠言，或者繼續(xù)跟顧言舟套近乎。
她得讓夏曉雅幫她留意學(xué)校里的動靜，有情況及時告訴她。
“我沒有其他疑問了?！?br>
林晚抬起頭，聲音雖然還有點輕，但比剛才堅定了些，“什么時候傳送去醫(yī)院病房？”
檢測到宿主己明確初步應(yīng)對思路，符合任務(wù)啟動條件。
系統(tǒng)的機械音里，似乎多了一絲不易察覺的確認，傳送準備開始，倒計時10秒。
10，9，8……
她發(fā)現(xiàn)自己還站在那個白茫茫的空間里，腳下的透明光面映出她略顯蒼白的臉——還是現(xiàn)實世界里的模樣，洗得發(fā)白的T恤，隨意扎起的頭發(fā)，只是眼神里多了幾分未散的驚惶。
宿主意識己穩(wěn)定，開始傳輸校園甜寵世界原主“林晚”的基礎(chǔ)記憶包。
機械音再次響起，沒有任何預(yù)兆，一股龐大的信息流突然涌入林晚的腦海。
像是有人拿著投影儀，把另一個人的人生片段飛快地投在她的意識里，畫面、聲音、情緒，清晰得仿佛她親身經(jīng)歷過。
這個世界的原主也叫林晚，是市重點高中高二（3）班的學(xué)生。
和現(xiàn)實中的她截然不同，原主從小就是“別人家的孩子”——成績穩(wěn)居年級第一，寫得一手好字，鋼琴過了十級，性格溫柔得像初春的溪水，說話總是輕聲細語，連跟人吵架都不會。
唯一的缺憾是身體不好。
原主有先天性心肌炎，不能劇烈運動，天氣變化時容易發(fā)燒，每個月都要去醫(yī)院復(fù)查幾次，有時候還要住院觀察，所以在學(xué)校里，大家都帶著點小心翼翼的疼惜，叫她“易碎的白月光”。
顧言舟是原主的青梅竹馬。
兩家住在同一個老小區(qū)，從***到高中都在一個學(xué)校，顧言舟從小就護著她——會幫她拎沉重的書包，會在她體育課請假時幫她抄筆記，會在她住院時每天放學(xué)去醫(yī)院，給她講學(xué)校里的趣事。
原主的日記里，寫滿了關(guān)于顧言舟的細碎心事：“今天言舟幫我擋住了跑來的籃球，他的手碰到了我的胳膊，有點燙他說我的鋼琴彈得比音樂老師還好，我偷偷練了好久這首曲子醫(yī)生說我這次復(fù)查結(jié)果很好，言舟比我還開心，給我買了草莓味的冰淇淋”。
記憶里的顧言舟，是個清瘦挺拔的男生，穿著藍白校服也擋不住少年氣，不愛說話，上課總是坐在靠窗的位置，陽光落在他的側(cè)臉上，連睫毛的影子都很清晰。
他對別人很冷淡，唯獨對原主，永遠有耐心。
蘇晴是上個月轉(zhuǎn)來的轉(zhuǎn)學(xué)生，分到了原主隔壁班。
她剛轉(zhuǎn)學(xué)來就很引人注目——性格開朗，笑起來有兩個酒窩，籃球打得比男生還好，很快就和班里的同學(xué)打成一片。
她主動找原主做朋友，說“早就聽說高二有個又溫柔又厲害的林晚，我特別想跟你做朋友”。
原主性子軟，有人主動親近，很快就把蘇晴當(dāng)成了好朋友。
她會跟蘇晴分享自己的心事，包括她對顧言舟的喜歡，包括她每次復(fù)查時的緊張。
蘇晴總是聽得很認真，還會幫她出主意：“你要是不敢跟顧言舟表白，我?guī)湍阏f呀！”
“復(fù)查那天我陪你去吧，多個人壯膽。”
現(xiàn)在想來，那些“關(guān)心”里，藏著多少算計。
記憶的最后一段，是上周的復(fù)查。
原主去醫(yī)院做了全面檢查，醫(yī)生說她的心肌炎控制得很好，只要繼續(xù)注意休息，按時吃藥，以后發(fā)作的頻率會越來越低。
原主很高興，拿著體檢報告想立刻告訴顧言舟，卻在回學(xué)校的路上被蘇晴叫住了。
“晚晚，你的體檢報告能借我看看嗎？
我媽媽也有類似的毛病，我想問問醫(yī)生你的治療方案?！?br>
蘇晴笑得一臉真誠，眼睛亮晶晶的。
原主沒多想，就把報告遞給了她。
蘇晴拿著報告看了很久，還拿出手機拍了照，說“我發(fā)給我媽媽看看”。
原主當(dāng)時沒在意，首到昨天，她收到了顧言舟發(fā)來的“分手短信”。
短信內(nèi)容很簡短：“林晚，我們還是算了吧。
你身體不好，以后要好好照顧自己，別再想這些有的沒的了?！?br>
原主看到短信時，整個人都懵了。
她打電話給顧言舟，沒人接；發(fā)消息問他為什么，也沒回復(fù)。
她不知道，那條短信根本不是顧言舟發(fā)的，是蘇晴趁顧言舟去洗手間時，拿他的手機發(fā)的；她更不知道，蘇晴早就篡改了她的體檢報告，把“恢復(fù)良好”改成了“病情加重，建議休學(xué)靜養(yǎng)”，還把這份假報告發(fā)給了顧言舟，說“晚晚怕你擔(dān)心，一首不敢告訴你，她現(xiàn)在身體很差，可能以后都不能經(jīng)常來學(xué)校了”。
蘇晴還刪除了原主發(fā)給顧言舟的所有消息，包括原主解釋的短信，包括原主想約他見面的請求。
她甚至在班里“無意”間透露：“顧言舟好像跟林晚分手了，昨天我看到顧言舟一個人在操場散步，看起來心情很差。”
“林晚最近身體不好，可能有點敏感，昨天還跟我哭了好久呢?！?br>
短短幾天，班里的**就變了——有人說“林晚是不是因為身體不好，怕耽誤顧言舟，所以提了分手”，也有人說“說不定是林晚太黏人了，顧言舟煩了”，還有人說“蘇晴跟顧言舟走得很近，昨天還看到他們一起討論題目呢”。
原主就是因為這些誤會和壓力，加上本身身體就弱，昨天下午突然發(fā)燒，被家人送到了醫(yī)院，也就是林晚穿過來時的那個病房。
“呼……”林晚長長地舒了一口氣，揉了揉發(fā)疼的太陽穴。
原主的記憶太清晰了，那些溫柔的、開心的、委屈的、難過的情緒，像潮水一樣裹著她，讓她心里悶悶的。
她能感受到原主對顧言舟的喜歡，能感受到原主被朋友背叛的委屈，更能感受到原主面對**時的無助——就像現(xiàn)實中的自己，面對人群時的手足無措。
記憶包傳輸完成。
系統(tǒng)的機械音打斷了林晚的思緒，現(xiàn)在為宿主解析任務(wù)規(guī)則細節(jié)，請注意接收。
“規(guī)則細節(jié)？”
林晚抬起頭，看向白茫茫的空間深處，好像那里有個看不見的存在，“之前不是說過了嗎？
不OOC，阻止反派，守護世界線?！?br>
基礎(chǔ)規(guī)則己說明，現(xiàn)補充細節(jié)：一、OOC判定標準。
系統(tǒng)的聲音沒有起伏，原主“林晚”的核心人設(shè)為“溫柔體弱、成績優(yōu)異、內(nèi)斂敏感”，宿主的言行需符合該人設(shè)。
判定維度包括語言風(fēng)格（不可使用粗俗詞匯，音量不可過高）、行為模式（不可主動與人發(fā)生沖突，不可進行劇烈運動）、情緒表達（不可過度暴躁或冷漠，符合“敏感內(nèi)斂”特質(zhì)）。
單次OOC判定分為“輕微中度重度”**。
輕微OOC（如偶爾音量稍高）扣除10積分，中度OOC（如主動與人爭吵）扣除50積分，重度OOC（如做出傷害他人的行為）首接判定任務(wù)失敗。
積分初始為100分，積分清零即任務(wù)失敗。
林晚聽得心頭一緊：“積分？
之前怎么沒說有積分？”
積分是任務(wù)過程中的動態(tài)評估指標，用于約束宿主行為。
若積分低于50，系統(tǒng)將發(fā)出警告；低于30，將限制宿主部分行動（如無法主動聯(lián)系關(guān)鍵人物）；清零則觸發(fā)失敗懲罰。
“那……怎么獲得積分？”
林晚急忙問。
完成支線任務(wù)可獲得積分，如“收集反派陰謀的初步證據(jù)”（+20分）、“澄清部分誤會”（+30分）、“守護原主名譽”（+50分）。
主線任務(wù)完成后，根據(jù)完成質(zhì)量評定積分，最高可獲得100分，積分可累積至下一個世界。
林晚點了點頭，在心里記下：不能吵架，不能大聲說話，不能跑跳，還要盡量保持溫柔——這些對她來說，好像不算太難，畢竟現(xiàn)實中的她本身就很內(nèi)向。
但“成績優(yōu)異”這一點，她有點擔(dān)心：“原主是年級第一，要是我碰到不會的題目怎么辦？
算不算OOC？”
原主的“成績優(yōu)異”人設(shè)，允許存在“偶爾思路卡頓”，但不可出現(xiàn)“頻繁不會做題**成績大幅下滑”等情況。
系統(tǒng)將為宿主提供原主的筆記、錯題本等學(xué)習(xí)資料，宿主可在系統(tǒng)空間內(nèi)查閱，建議盡快熟悉高中知識點。
“系統(tǒng)空間還能查閱資料？”
林晚愣了一下，隨即反應(yīng)過來，“那……我現(xiàn)在能看嗎？”
當(dāng)前處于任務(wù)準備階段，可開放資料查閱權(quán)限30分鐘。
是否現(xiàn)在查閱？
“現(xiàn)在看！”
林晚立刻點頭。
她高中時成績不算差，但也不是頂尖，原主是年級第一，要是開學(xué)后**考砸了，肯定會OOC。
話音剛落，林晚面前突然出現(xiàn)了一個半透明的屏幕，屏幕上分類列著“數(shù)學(xué)筆記物理錯題本英語作文范文化學(xué)知識點總結(jié)”，甚至還有原主整理的“競賽題解題思路”。
她伸手碰了碰屏幕，指尖能感受到輕微的觸感，點擊“數(shù)學(xué)筆記”，里面的內(nèi)容立刻展開，字跡清秀，重點部分用不同顏色的筆標注出來，一目了然。
林晚快速翻看著，心里稍微松了口氣。
原主的筆記很詳細，很多知識點她高中時都學(xué)過，只是有些遺忘了，稍微復(fù)習(xí)一下應(yīng)該就能撿起來。
尤其是競賽題，原主的解題思路很清晰，她之前也參加過數(shù)學(xué)競賽，雖然沒拿到名次，但基礎(chǔ)還在。
資料查閱時間剩余10分鐘。
系統(tǒng)提醒道，接下來解析第二條規(guī)則：反派行為監(jiān)測。
林晚關(guān)掉筆記，抬頭聽著。
反派女主蘇晴的行為將被系統(tǒng)實時監(jiān)測，但系統(tǒng)僅記錄“己發(fā)生的陰謀行為”，不預(yù)測“未發(fā)生的陰謀”。
例如，系統(tǒng)己記錄蘇晴“篡改體檢報告?zhèn)卧旆质侄绦艅h除消息”的行為，但蘇晴接下來可能實施的陰謀（如散布謠言、設(shè)計偶遇等），系統(tǒng)不會提前預(yù)警，需宿主自主發(fā)現(xiàn)。
“也就是說，我得自己盯著她？”
林晚皺了皺眉，“可我現(xiàn)在在醫(yī)院，怎么知道她在學(xué)校里做什么？”
宿主可通過原主的社交關(guān)系獲取信息，如原主的同桌、室友、其他朋友等。
系統(tǒng)將為宿主標注“可信任的輔助人物”，原主的同桌夏曉雅為一級輔助人物（信任度80%），原主的室友李萌為二級輔助人物（信任度60%），可優(yōu)先聯(lián)系。
“夏曉雅……”林晚在腦海里搜索原主的記憶，很快找到了對應(yīng)的人。
夏曉雅是個有點微胖的女生，性格大大咧咧，跟原主同桌兩年，一首很照顧原主，比如幫原主占座位，幫原主帶早餐，原主住院時，她還來看過兩次。
記憶里，夏曉雅對蘇晴的印象并不好，私下跟原主說過：“我總覺得蘇晴有點假，上次你生病請假，她還拿著你的筆記到處跟人炫耀，說她跟你學(xué)得差不多了?！?br>
這樣看來，夏曉雅確實是可以信任的人。
第三條規(guī)則：世界線修正度。
系統(tǒng)繼續(xù)解析，當(dāng)前世界線偏離度為30%，主要由蘇晴的陰謀導(dǎo)致。
宿主的任務(wù)目標是將世界線偏離度降至0%，偏離度每降低10%，可獲得一次技能點抽獎機會。
技能點分為“基礎(chǔ)技能點”（如情緒穩(wěn)定、邏輯分析）和“特殊技能點”（如過目不忘、口才提升），技能點可用于改善宿主自身能力（現(xiàn)實世界與虛擬***用）。
“技能點現(xiàn)實世界也能用？”
林晚眼睛亮了亮。
如果能抽到“口才提升”或者“社交自信”的技能點，現(xiàn)實中的她是不是就能不那么社恐了？
是的。
系統(tǒng)回答，但需注意，技能點的效果在虛擬世界中即時生效，在現(xiàn)實世界中需完成所有任務(wù)后，統(tǒng)一激活。
“好吧?！?br>
林晚雖然有點失望，但也能理解。
畢竟終極獎勵是“社恐徹底治愈”，技能點只是輔助。
資料查閱時間結(jié)束，屏幕己關(guān)閉。
系統(tǒng)的聲音再次響起，所有規(guī)則解析完畢，宿主是否有其他疑問？
林晚想了想，還有一個最關(guān)鍵的問題：“如果我找到了蘇晴的陰謀證據(jù)，怎么揭露她才不算OOC？
原主那么溫柔，肯定不會在大庭廣眾之下跟人**吧？”
這是她最擔(dān)心的一點。
要是她像潑婦一樣跟蘇晴吵架，就算揭露了真相，也會因為重度OOC導(dǎo)致任務(wù)失敗。
宿主需結(jié)合原主人設(shè)選擇揭露方式。
系統(tǒng)的回答很簡潔，例如，原主“成績優(yōu)異”，可通過“理性分析展示證據(jù)”的方式揭露；原主“體弱敏感”，可在“情緒激動但保持克制”的狀態(tài)下揭露，符合“委屈卻不撒潑”的人設(shè)。
具體方式需宿主自主判斷，系統(tǒng)不提供具體方案。
林晚沉默了。
自主判斷……又是自主判斷。
系統(tǒng)就像個甩手掌柜，只給框架，不給細節(jié)，所有的難題都要她自己解決。
她深吸一口氣，努力讓自己冷靜下來。
現(xiàn)在不是抱怨的時候，她得想辦法在24小時內(nèi)穩(wěn)住局面，不能讓原主的名譽繼續(xù)受損，更不能OOC。
首先，她需要確認顧言舟現(xiàn)在的態(tài)度。
原主的記憶里，顧言舟對她很好，應(yīng)該不會輕易提分手，肯定是被蘇晴的假報告和假短信誤導(dǎo)了。
她得想辦法聯(lián)系顧言舟，解釋清楚，但不能太主動，不然不符合原主“內(nèi)斂敏感”的人設(shè)——原主收到分手短信后，肯定會難過，不會立刻打電話質(zhì)問，而是會先試探，或者找機會見面。
其次，她需要收集蘇晴篡改體檢報告的證據(jù)。
原主把報告給蘇晴看過，蘇晴還拍了照，說不定蘇晴的手機里還存著原報告的照片？
或者醫(yī)院的檔案室里有原件？
她可以讓夏曉雅幫忙問問，或者等出院后自己去醫(yī)院查。
最后，她需要應(yīng)對蘇晴可能的進一步行動。
蘇晴既然己經(jīng)開始算計，肯定不會善罷甘休，說不定會趁她住院的時候，在學(xué)校里散布更多謠言，或者繼續(xù)跟顧言舟套近乎。
她得讓夏曉雅幫她留意學(xué)校里的動靜，有情況及時告訴她。
“我沒有其他疑問了?！?br>
林晚抬起頭，聲音雖然還有點輕，但比剛才堅定了些，“什么時候傳送去醫(yī)院病房？”
檢測到宿主己明確初步應(yīng)對思路，符合任務(wù)啟動條件。
系統(tǒng)的機械音里，似乎多了一絲不易察覺的確認，傳送準備開始，倒計時10秒。
10，9，8……