第一章：命運(yùn)之作林夕一直覺(jué)得，自己高中那年最后一次“作業(yè)”，不是一次任務(wù)，而是一場(chǎng)命運(yùn)的召喚。

那天的陽(yáng)光像是打翻了的舊幻燈片，明明刺眼，卻總給人一種恍惚的不真實(shí)感。

她坐在物理實(shí)驗(yàn)室的角落里，聽(tīng)老師用不容置疑的語(yǔ)氣布置下這學(xué)期的期末“特別任務(wù)”：“你們每個(gè)人要設(shè)計(jì)一個(gè)‘感知之物’，可以是發(fā)明，也可以是概念呈現(xiàn)，但必須親自演示。

這個(gè)作業(yè)必須修改三次以上?！?br>
教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。

別人開(kāi)始討論要做什么：有人拿出草圖、有人構(gòu)思感應(yīng)機(jī)械、甚至有人說(shuō)要結(jié)合夢(mèng)境意識(shí)來(lái)設(shè)定感應(yīng)裝置。

林夕卻有些發(fā)懵。

她其實(shí)一向是班上那種不出風(fēng)頭、默默完成任務(wù)的類(lèi)型。

可這次，她心里總覺(jué)得哪里不對(duì)。

那種預(yù)感就像窗邊那株半死不活的山茶花，風(fēng)一吹，葉子就顫。

為了省事，她找到了教學(xué)樓大廳的服務(wù)型智能機(jī)器人，想要通過(guò)口述直接轉(zhuǎn)化文字。

這種機(jī)器人一般用于答疑或?qū)Ш?，但她總覺(jué)得它的眼睛比普通屏幕亮一些，好像能聽(tīng)懂情緒。

“我要做一個(gè)‘意識(shí)回音捕捉器’，它能記錄人夢(mèng)里反復(fù)出現(xiàn)的畫(huà)面，然后用頻率共振方式呈現(xiàn)。”

“記錄夢(mèng)？”

機(jī)器人提示框一閃，淡藍(lán)色的光線(xiàn)掃過(guò)她的眼睛。

“對(duì)，是那種……夢(mèng)見(jiàn)卻不記得來(lái)源，但總覺(jué)得熟悉的場(chǎng)景?！?br>
“任務(wù)接受?！?br>
林夕沒(méi)多想就走了。

她以為這樣糊弄過(guò)去就好了。

結(jié)果，第二天物理老師就當(dāng)眾點(diǎn)名了她：“林夕同學(xué)，你這個(gè)想法可以，但必須親自演示。

我說(shuō)過(guò)，不準(zhǔn)敷衍?！?br>
班上竊笑聲一片。

更讓她難堪的是，班里幾個(gè)女生突然站起來(lái)，說(shuō)她“耍小聰明”，“靠機(jī)器人敷衍”，還和老師當(dāng)眾“舉報(bào)”了她。

林夕有點(diǎn)惱，也有點(diǎn)委屈。

她并沒(méi)有偷懶，只是太熟悉夢(mèng)里的那些影像了，熟悉得不想再碰，可也在心底有著無(wú)限的探究---這些畫(huà)面為什么會(huì)出現(xiàn)在她的夢(mèng)中。

礙于老師的壓力，林夕只能無(wú)奈地選擇再一次“重溫”那些熟悉得不能再熟悉的畫(huà)面。

午后的實(shí)驗(yàn)室外，風(fēng)吹得連***的白布都輕輕掀起。

她靠在欄桿邊發(fā)呆，手機(jī)卻跳出一條系統(tǒng)通知：意識(shí)感知裝置測(cè)試已通過(guò)。

任務(wù)同步開(kāi)啟，