江楓推開(kāi)門(mén)，昂首挺胸地走進(jìn)教室，心里還回蕩著那句“整活教學(xué)法”的豪言壯語(yǔ)。

他深吸一口氣，眼神掃過(guò)全班學(xué)生，嘴角帶著一絲自信的笑。

這可是他穿越后的第一堂課，必須得立住人設(shè)！

“同學(xué)們好！”

他聲音洪亮，語(yǔ)氣里透著一股子**，“從今天開(kāi)始，咱們的學(xué)習(xí)方式要變一變了！”

前排幾個(gè)男生正低頭玩手機(jī)，聞言抬頭看了他一眼，眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了懷疑。

“老師，您不會(huì)真在修煉什么功法吧？”

一個(gè)戴眼鏡的學(xué)生忍不住開(kāi)口，語(yǔ)氣里帶著調(diào)侃。

江楓一愣，隨即干笑兩聲：“咳咳……那是我為了活躍氣氛說(shuō)的玩笑話(huà)。”

他頓了頓，決定首接進(jìn)入正題：“今天我們先來(lái)個(gè)小測(cè)試，檢驗(yàn)一下大家的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！?br>
說(shuō)完，他走到講臺(tái)邊，把課本隨手一丟，啪地一聲掉在過(guò)道上。

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家合上課本，在紙上默寫(xiě)《出師表》的第一段?！?br>
這話(huà)一出，教室里瞬間安靜了幾秒，接著就炸開(kāi)了鍋。

“啥？

不講課首接默寫(xiě)？”

“老師你是不是記錯(cuò)科目了？

我們是初三，不是高一?。　?br>
“《出師表》？

那玩意兒誰(shuí)還記得啊！”

后排幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生己經(jīng)開(kāi)始嬉笑打鬧，有人甚至站起身來(lái)，一邊翻書(shū)一邊大喊：“救命啊，我連《岳陽(yáng)樓記》都還沒(méi)背完！”

江楓眉頭一皺，趕緊拍桌子：“安靜！

這是整活教學(xué)法的一部分，叫‘沉浸式學(xué)習(xí)’！”

學(xué)生們哄堂大笑。

“沉浸式？

老師你是打算讓我們沉浸在尷尬里嗎？”

“老師你確定這不是在折磨我們？”

江楓額頭冒汗，心想這開(kāi)局怎么跟想象中不太一樣？

他努力穩(wěn)住情緒，清了清嗓子：“大家聽(tīng)我說(shuō)，這其實(shí)是一種高效記憶法，通過(guò)突發(fā)性任務(wù)激發(fā)你們的大腦潛能，效果比死記硬背強(qiáng)多了。”

“老師，您的大腦是不是也太發(fā)達(dá)了一點(diǎn)？”

“老師，我覺(jué)得我的大腦正在**。”

“我感覺(jué)我現(xiàn)在腦子全是漿糊?！?br>
江楓看著這群完全不按套路出牌的學(xué)生，心里一陣發(fā)虛。

“系統(tǒng)！”

他在心里大喊，“你倒是給我點(diǎn)提示??！”

叮！

檢測(cè)到課堂秩序混亂，整活值-10！

“啥？

我還扣分？”

江楓差點(diǎn)沒(méi)跳起來(lái)。

這時(shí)，窗外忽然閃過(guò)一道影子。

他心頭一緊——完了，該不會(huì)主任來(lái)了吧？

果然，下一秒，教室門(mén)被推開(kāi)，主任一臉嚴(yán)肅地走了進(jìn)來(lái)。

“**師。”

主任站在門(mén)口，目光如炬，“聽(tīng)說(shuō)你在搞什么‘沉浸式學(xué)習(xí)’？”

江楓嘴角抽了抽：“這個(gè)……就是一種新型教學(xué)模式。”

“新型教學(xué)？”

主任冷笑一聲，“我看是新型災(zāi)難吧？”

他環(huán)顧西周，看到地上亂扔的課本、吵吵嚷嚷的學(xué)生，臉色頓時(shí)沉了下來(lái)。

“你這是在上課，還是在開(kāi)演唱會(huì)？”

“主任，我只是想讓學(xué)生們更投入一點(diǎn)……”江楓試圖解釋。

“投入？

你是想讓他們提前退休吧？”

主任氣得胡子都翹了起來(lái)：“**師，我給你兩個(gè)選擇：要么立刻恢復(fù)常規(guī)教學(xué)，要么現(xiàn)在去辦公室寫(xiě)檢討！”

教室里一片寂靜，剛才還在嘻嘻哈哈的學(xué)生們此刻全都低下了頭，不敢說(shuō)話(huà)。

江楓咽了口唾沫，知道自己這次是真的翻車(chē)了。

他深吸一口氣，強(qiáng)裝鎮(zhèn)定：“主任，對(duì)不起，是我考慮不周?！?br>
主任冷哼一聲：“希望你下次能多動(dòng)動(dòng)腦子，而不是光靠嘴皮子。”

說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身離開(kāi)，臨走前還不忘補(bǔ)了一句：“下周我會(huì)再來(lái)聽(tīng)課，如果你還想保住這份工作，最好拿出點(diǎn)真本事來(lái)。”

門(mén)關(guān)上的那一刻，整個(gè)教室陷入了沉默。

江楓站在***，看著滿(mǎn)地狼藉，心里五味雜陳。

“系統(tǒng)，你倒是說(shuō)句話(huà)?。　?br>
他在心里哀嚎。

叮！

檢測(cè)到課堂失敗事件，整活值-20！

當(dāng)前整活值累計(jì)為 10 分。

“才10分？！”

江楓幾乎要崩潰，“這還不到及格線(xiàn)??！”

警告：整活值低于 30 分，將觸發(fā)懲罰機(jī)制！

“哈？

還有懲罰？”

江楓欲哭無(wú)淚，只能低頭收拾地上的課本。

這時(shí)，一個(gè)學(xué)生小聲嘀咕：“老師，你真的是第一次當(dāng)老師嗎？”

另一個(gè)學(xué)生接話(huà)：“難怪昨天罰站的時(shí)候像個(gè)***……”江楓聽(tīng)到這些話(huà)，臉都綠了。

但他沒(méi)有發(fā)作，而是默默把課本一本本撿起來(lái)，放回***。

“我知道你們覺(jué)得我是個(gè)笑話(huà)?！?br>
他低聲說(shuō)道，“但我保證，下一次，我一定會(huì)讓你們刮目相看?！?br>
學(xué)生們面面相覷，沒(méi)人說(shuō)話(huà)。

江楓抬起頭，眼神堅(jiān)定：“整活教學(xué)法，才剛剛開(kāi)始?！?br>
叮！

檢測(cè)到宿主重拾信心，整活值+5！

雖然只是加了5分，但對(duì)現(xiàn)在的江楓來(lái)說(shuō)，己經(jīng)像是雪中送炭。

他握緊拳頭，在心里默念：“等著瞧吧，我江楓可不是那么容易被**的！”

就在這時(shí)，教室后門(mén)又傳來(lái)一陣敲門(mén)聲。

“誰(shuí)？”

江楓警覺(jué)地問(wèn)。

門(mén)外站著一個(gè)女生，手里拿著一張紙條：“老師，教務(wù)處讓您過(guò)去一趟。”

江楓嘆了口氣，沖著學(xué)生們笑了笑：“看來(lái)我得先去挨批了，你們……別趁我不在搗亂啊?！?br>
學(xué)生們齊刷刷點(diǎn)頭，表情認(rèn)真得像在參加升旗儀式。

江楓走出教室，回頭看了一眼，眼神中透著不甘和斗志。

他低聲自語(yǔ)：“這一局，我認(rèn)栽了……但下一次，我一定要贏回來(lái)?！?br>
腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，教室里再次響起竊竊私語(yǔ)。

“這老師……好像有點(diǎn)意思?！?br>
“你覺(jué)得他還會(huì)繼續(xù)整活嗎？”

“不知道，但我有點(diǎn)期待了?！?br>
陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)教室，照在那些略顯稚嫩卻充滿(mǎn)好奇的臉上。

新的一天，才剛剛開(kāi)始。