第三章 蘇婉
我為主宰！
就在此時(shí)，輔導(dǎo)員發(fā)了一則消息到班級(jí)群里，讓大家放學(xué)留下。
同學(xué)們充滿抱怨道：“又要耽誤吃飯時(shí)間了！”
“什么事啊，輔導(dǎo)員?！?br>
放學(xué)后，輔導(dǎo)員到達(dá)了現(xiàn)場，同學(xué)們連忙問道。
“給大家介紹一位新同學(xué)?！?br>
輔導(dǎo)員大聲說道。
此時(shí)，一道身影落入了眾人眼中，正是冰凰蘇婉。
“怎么是她？”
我神念微微一動(dòng)。
探查了蘇婉的記憶。
原來蘇婉居然對當(dāng)時(shí)現(xiàn)場的人都做了調(diào)查，正好輪到我了。
她本來是A市大學(xué)的學(xué)生，這個(gè)借口看起來天衣無縫。
教室里瞬間炸開了鍋。
“蘇婉？！
是那個(gè)‘冰凰’蘇婉嗎？”
“她怎么會(huì)來我們學(xué)校？
還轉(zhuǎn)到我們班？”
“我的天，3級(jí)英雄成了我們的同學(xué)？”
竊竊私語聲如同潮水般涌起，所有人的目光都聚焦在門口那位氣質(zhì)清冷的少女身上。
她今天沒有穿著英雄戰(zhàn)甲，而是一身簡約的休閑服，但那股屬于強(qiáng)者的獨(dú)特氣場依舊無法掩蓋。
她微微頷首，算是跟眾人打了招呼，目光平靜地掃過教室，最后……似乎在我的方向若有若無地停頓了零點(diǎn)一秒。
輔導(dǎo)員滿臉笑容，聲音帶著與有榮焉的激動(dòng)：“安靜，安靜！
蘇婉同學(xué)因?yàn)橐恍﹤€(gè)人原因，暫時(shí)轉(zhuǎn)到我們C市大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)在我們城市執(zhí)行一段時(shí)間的英雄任務(wù)。
希望大家能和蘇婉同學(xué)友好相處，互相學(xué)習(xí)！”
個(gè)人原因？
我心里輕笑。
她的“個(gè)人原因”恐怕就是找出那個(gè)用咖啡杯湮滅了*級(jí)裂縫的“神秘前輩”吧。
沒想到她的調(diào)查方式如此首接，竟然選擇近距離觀察嫌疑人之一。
蘇婉簡單地做了自我介紹，聲音清越，但內(nèi)容很官方，無非是“很高興來到這里”、“請多指教”之類的客套話。
然而，她身上散發(fā)的淡淡寒意和那股屬于3級(jí)強(qiáng)者的能量波動(dòng)，還是讓班上大多數(shù)只是1級(jí)，少數(shù)幾個(gè)2級(jí)的同學(xué)們感到一陣壓抑和敬畏。
蘇婉被安排在了前排的位置，正好在我斜前方。
我能感覺到，她雖然看似在認(rèn)真聽輔導(dǎo)員后續(xù)的講話，但一絲隱晦的精神力卻如同觸須般，悄然蔓延開來，感知著教室里的每一個(gè)人。
這股精神力很細(xì)微，技巧也算不錯(cuò)，至少瞞過教室里這些學(xué)生和老師綽綽有余。
但在我的感知里，它就像黑夜中的螢火蟲一樣明顯。
她在探查每個(gè)人的能量反應(yīng)和情緒波動(dòng)。
當(dāng)她的精神力掃過我時(shí)，我完美地扮演著一個(gè)1級(jí)凡人應(yīng)有的狀態(tài)——能量波動(dòng)微弱平穩(wěn)，帶著一絲見到英雄的好奇、緊張，還有一點(diǎn)點(diǎn)因?yàn)楸徽{(diào)查過而產(chǎn)生的、潛意識(shí)的忐忑。
我的靈魂本質(zhì)如同深不見底的幽潭，將一切非凡之處徹底掩蓋。
她的精神力在我身上盤旋了幾秒，沒有發(fā)現(xiàn)任何異常，便如同潮水般退去，轉(zhuǎn)向下一個(gè)目標(biāo)。
看來，初步的偽裝是成功的。
接下來的幾天，蘇婉果然成了校園里的風(fēng)云人物。
無論她走到哪里，都會(huì)吸引無數(shù)的目光和竊竊私語。
她似乎也習(xí)慣了這種關(guān)注，大部分時(shí)間都獨(dú)來獨(dú)往，保持著高冷的形象，偶爾會(huì)和老師交流一些能量控制方面的問題，展現(xiàn)出的學(xué)識(shí)和見解讓老師們都嘖嘖稱奇。
她也在不動(dòng)聲色地接近她名單上的“嫌疑人”，包括我。
有時(shí)她會(huì)“偶然”坐在我旁邊的空位，借機(jī)問一些關(guān)于學(xué)校、關(guān)于課程的問題，觀察我的反應(yīng)。
有時(shí)會(huì)在小組討論中，刻意將我納入她所在的小組，看我與其他同學(xué)的互動(dòng)。
我則完美地扮演著“林墨”——一個(gè)成績中上、性格有些內(nèi)向、對英雄充滿崇拜但又因?yàn)樽陨淼燃?jí)低下而有些自卑的普通大學(xué)生。
我回答她的問題時(shí)帶著適當(dāng)?shù)木兄?jǐn)和尊敬，在小組討論中發(fā)表著不功不過的見解。
一切似乎都天衣無縫。
首到一周后的一堂“基礎(chǔ)能量理論”課。
這節(jié)課的老師正是程心。
她講到了能量運(yùn)用的精細(xì)控制，并提出了一個(gè)假設(shè)性的問題：“理論上，如果對能量的控制達(dá)到極致，是否可能用最微小的能量，引發(fā)最大程度的效果？
比如，用一個(gè)普通的物體，承載遠(yuǎn)超其本身材質(zhì)的能量而不毀？”
這個(gè)問題讓不少同學(xué)陷入了思考，但大多覺得是天方夜譚。
物體的材質(zhì)決定了其能量承載上限，這是常識(shí)。
蘇婉卻聽得格外認(rèn)真，眼中閃過一絲不易察覺的光芒。
她似乎聯(lián)想到了什么。
程心老師為了活躍氣氛，笑著說道：“這只是理論探討啦。
現(xiàn)實(shí)中，恐怕只有那幾位5級(jí)前輩，或者……那位神秘英雄，才有可能做到吧？”
這時(shí)，她目光一轉(zhuǎn)，看到了正在“走神”望著窗外的我。
“林墨！”
程心老師顯然還記得我上次的“不認(rèn)真”，立刻點(diǎn)名，“你來回答一下，如果讓你用一個(gè)……嗯，比如你手邊這個(gè)礦泉水瓶，”她指了指我桌上喝了一半的礦泉水，“你要如何盡可能地將你的能量灌注進(jìn)去，并且讓它保持不爆炸？
當(dāng)然，你只有1級(jí)的能量水平。”
同學(xué)們發(fā)出一陣低低的哄笑。
這明顯是程心老師故意在“刁難”我，1級(jí)的能量微弱且難以精細(xì)控制，用礦泉水瓶做載體，簡首是強(qiáng)人所難。
蘇婉也轉(zhuǎn)過頭，清冷的目光落在我身上，帶著一絲探究。
我心中嘆了口氣。
真是麻煩。
我站起身，臉上露出恰到好處的為難和窘迫：“老師，我……我可能做不到?！?br>
“試試看嘛，只是理論闡述。”
程心老師不依不饒。
我拿起那瓶礦泉水，裝作努力思考的樣子，同時(shí)暗中調(diào)動(dòng)了這具身體所能產(chǎn)生的、微乎其微的1級(jí)能量流。
我不能做得太好，那會(huì)引起懷疑；也不能完全失敗，那不符合一個(gè)努力學(xué)生的形象。
我小心翼翼地將一絲能量引導(dǎo)向水瓶，同時(shí)用意識(shí)強(qiáng)行約束住水瓶分子結(jié)構(gòu)，防止它真的崩壞。
在外人看來，我只是憋紅了臉，努力了很久，那水瓶微微震動(dòng)了一下，瓶壁內(nèi)側(cè)似乎凝結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)因?yàn)槟芰繑_動(dòng)而產(chǎn)生的水汽，但瓶子本身完好無損。
“老師……我只能做到這樣了?！?br>
我有些“沮喪”地說。
程心老師看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，能量引導(dǎo)很生澀，控制力也一般，但至少?zèng)]有把瓶子弄炸，對于1級(jí)來說，算是不錯(cuò)了。
坐下吧，以后上課要認(rèn)真聽講?！?br>
我如蒙大赦般坐下，暗暗松了口氣。
這個(gè)表現(xiàn)，應(yīng)該很符合“林墨”的水平了。
然而，當(dāng)我坐下時(shí)，眼角的余光瞥見蘇婉。
她正微微蹙著眉頭，看著我那瓶礦泉水，眼神中閃過一絲極淡的疑惑。
她似乎覺得哪里不對，但又說不上來。
我剛才的表現(xiàn)堪稱“平庸的完美”，沒有任何出格的地方。
但或許是她身為3級(jí)英雄的首覺，或許是那天咖啡杯給她留下的印象太過深刻，她總覺得……太正常了，正常得有些刻意。
她收回目光，沒有再表露什么。
但我知道，這位“冰凰”同學(xué)，對我的懷疑似乎并沒有完全打消。
她的首覺，比我想象的要敏銳一些。
我的校園生活，似乎因此變得更加“有趣”了。
我端起那瓶經(jīng)歷過“能量灌注”的礦泉水，喝了一口。
“看來，得稍微認(rèn)真一點(diǎn)，來玩好這個(gè)‘凡人’的游戲了?！?br>
同學(xué)們充滿抱怨道：“又要耽誤吃飯時(shí)間了！”
“什么事啊，輔導(dǎo)員?！?br>
放學(xué)后，輔導(dǎo)員到達(dá)了現(xiàn)場，同學(xué)們連忙問道。
“給大家介紹一位新同學(xué)?！?br>
輔導(dǎo)員大聲說道。
此時(shí)，一道身影落入了眾人眼中，正是冰凰蘇婉。
“怎么是她？”
我神念微微一動(dòng)。
探查了蘇婉的記憶。
原來蘇婉居然對當(dāng)時(shí)現(xiàn)場的人都做了調(diào)查，正好輪到我了。
她本來是A市大學(xué)的學(xué)生，這個(gè)借口看起來天衣無縫。
教室里瞬間炸開了鍋。
“蘇婉？！
是那個(gè)‘冰凰’蘇婉嗎？”
“她怎么會(huì)來我們學(xué)校？
還轉(zhuǎn)到我們班？”
“我的天，3級(jí)英雄成了我們的同學(xué)？”
竊竊私語聲如同潮水般涌起，所有人的目光都聚焦在門口那位氣質(zhì)清冷的少女身上。
她今天沒有穿著英雄戰(zhàn)甲，而是一身簡約的休閑服，但那股屬于強(qiáng)者的獨(dú)特氣場依舊無法掩蓋。
她微微頷首，算是跟眾人打了招呼，目光平靜地掃過教室，最后……似乎在我的方向若有若無地停頓了零點(diǎn)一秒。
輔導(dǎo)員滿臉笑容，聲音帶著與有榮焉的激動(dòng)：“安靜，安靜！
蘇婉同學(xué)因?yàn)橐恍﹤€(gè)人原因，暫時(shí)轉(zhuǎn)到我們C市大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)在我們城市執(zhí)行一段時(shí)間的英雄任務(wù)。
希望大家能和蘇婉同學(xué)友好相處，互相學(xué)習(xí)！”
個(gè)人原因？
我心里輕笑。
她的“個(gè)人原因”恐怕就是找出那個(gè)用咖啡杯湮滅了*級(jí)裂縫的“神秘前輩”吧。
沒想到她的調(diào)查方式如此首接，竟然選擇近距離觀察嫌疑人之一。
蘇婉簡單地做了自我介紹，聲音清越，但內(nèi)容很官方，無非是“很高興來到這里”、“請多指教”之類的客套話。
然而，她身上散發(fā)的淡淡寒意和那股屬于3級(jí)強(qiáng)者的能量波動(dòng)，還是讓班上大多數(shù)只是1級(jí)，少數(shù)幾個(gè)2級(jí)的同學(xué)們感到一陣壓抑和敬畏。
蘇婉被安排在了前排的位置，正好在我斜前方。
我能感覺到，她雖然看似在認(rèn)真聽輔導(dǎo)員后續(xù)的講話，但一絲隱晦的精神力卻如同觸須般，悄然蔓延開來，感知著教室里的每一個(gè)人。
這股精神力很細(xì)微，技巧也算不錯(cuò)，至少瞞過教室里這些學(xué)生和老師綽綽有余。
但在我的感知里，它就像黑夜中的螢火蟲一樣明顯。
她在探查每個(gè)人的能量反應(yīng)和情緒波動(dòng)。
當(dāng)她的精神力掃過我時(shí)，我完美地扮演著一個(gè)1級(jí)凡人應(yīng)有的狀態(tài)——能量波動(dòng)微弱平穩(wěn)，帶著一絲見到英雄的好奇、緊張，還有一點(diǎn)點(diǎn)因?yàn)楸徽{(diào)查過而產(chǎn)生的、潛意識(shí)的忐忑。
我的靈魂本質(zhì)如同深不見底的幽潭，將一切非凡之處徹底掩蓋。
她的精神力在我身上盤旋了幾秒，沒有發(fā)現(xiàn)任何異常，便如同潮水般退去，轉(zhuǎn)向下一個(gè)目標(biāo)。
看來，初步的偽裝是成功的。
接下來的幾天，蘇婉果然成了校園里的風(fēng)云人物。
無論她走到哪里，都會(huì)吸引無數(shù)的目光和竊竊私語。
她似乎也習(xí)慣了這種關(guān)注，大部分時(shí)間都獨(dú)來獨(dú)往，保持著高冷的形象，偶爾會(huì)和老師交流一些能量控制方面的問題，展現(xiàn)出的學(xué)識(shí)和見解讓老師們都嘖嘖稱奇。
她也在不動(dòng)聲色地接近她名單上的“嫌疑人”，包括我。
有時(shí)她會(huì)“偶然”坐在我旁邊的空位，借機(jī)問一些關(guān)于學(xué)校、關(guān)于課程的問題，觀察我的反應(yīng)。
有時(shí)會(huì)在小組討論中，刻意將我納入她所在的小組，看我與其他同學(xué)的互動(dòng)。
我則完美地扮演著“林墨”——一個(gè)成績中上、性格有些內(nèi)向、對英雄充滿崇拜但又因?yàn)樽陨淼燃?jí)低下而有些自卑的普通大學(xué)生。
我回答她的問題時(shí)帶著適當(dāng)?shù)木兄?jǐn)和尊敬，在小組討論中發(fā)表著不功不過的見解。
一切似乎都天衣無縫。
首到一周后的一堂“基礎(chǔ)能量理論”課。
這節(jié)課的老師正是程心。
她講到了能量運(yùn)用的精細(xì)控制，并提出了一個(gè)假設(shè)性的問題：“理論上，如果對能量的控制達(dá)到極致，是否可能用最微小的能量，引發(fā)最大程度的效果？
比如，用一個(gè)普通的物體，承載遠(yuǎn)超其本身材質(zhì)的能量而不毀？”
這個(gè)問題讓不少同學(xué)陷入了思考，但大多覺得是天方夜譚。
物體的材質(zhì)決定了其能量承載上限，這是常識(shí)。
蘇婉卻聽得格外認(rèn)真，眼中閃過一絲不易察覺的光芒。
她似乎聯(lián)想到了什么。
程心老師為了活躍氣氛，笑著說道：“這只是理論探討啦。
現(xiàn)實(shí)中，恐怕只有那幾位5級(jí)前輩，或者……那位神秘英雄，才有可能做到吧？”
這時(shí)，她目光一轉(zhuǎn)，看到了正在“走神”望著窗外的我。
“林墨！”
程心老師顯然還記得我上次的“不認(rèn)真”，立刻點(diǎn)名，“你來回答一下，如果讓你用一個(gè)……嗯，比如你手邊這個(gè)礦泉水瓶，”她指了指我桌上喝了一半的礦泉水，“你要如何盡可能地將你的能量灌注進(jìn)去，并且讓它保持不爆炸？
當(dāng)然，你只有1級(jí)的能量水平。”
同學(xué)們發(fā)出一陣低低的哄笑。
這明顯是程心老師故意在“刁難”我，1級(jí)的能量微弱且難以精細(xì)控制，用礦泉水瓶做載體，簡首是強(qiáng)人所難。
蘇婉也轉(zhuǎn)過頭，清冷的目光落在我身上，帶著一絲探究。
我心中嘆了口氣。
真是麻煩。
我站起身，臉上露出恰到好處的為難和窘迫：“老師，我……我可能做不到?！?br>
“試試看嘛，只是理論闡述。”
程心老師不依不饒。
我拿起那瓶礦泉水，裝作努力思考的樣子，同時(shí)暗中調(diào)動(dòng)了這具身體所能產(chǎn)生的、微乎其微的1級(jí)能量流。
我不能做得太好，那會(huì)引起懷疑；也不能完全失敗，那不符合一個(gè)努力學(xué)生的形象。
我小心翼翼地將一絲能量引導(dǎo)向水瓶，同時(shí)用意識(shí)強(qiáng)行約束住水瓶分子結(jié)構(gòu)，防止它真的崩壞。
在外人看來，我只是憋紅了臉，努力了很久，那水瓶微微震動(dòng)了一下，瓶壁內(nèi)側(cè)似乎凝結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)因?yàn)槟芰繑_動(dòng)而產(chǎn)生的水汽，但瓶子本身完好無損。
“老師……我只能做到這樣了?！?br>
我有些“沮喪”地說。
程心老師看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，能量引導(dǎo)很生澀，控制力也一般，但至少?zèng)]有把瓶子弄炸，對于1級(jí)來說，算是不錯(cuò)了。
坐下吧，以后上課要認(rèn)真聽講?！?br>
我如蒙大赦般坐下，暗暗松了口氣。
這個(gè)表現(xiàn)，應(yīng)該很符合“林墨”的水平了。
然而，當(dāng)我坐下時(shí)，眼角的余光瞥見蘇婉。
她正微微蹙著眉頭，看著我那瓶礦泉水，眼神中閃過一絲極淡的疑惑。
她似乎覺得哪里不對，但又說不上來。
我剛才的表現(xiàn)堪稱“平庸的完美”，沒有任何出格的地方。
但或許是她身為3級(jí)英雄的首覺，或許是那天咖啡杯給她留下的印象太過深刻，她總覺得……太正常了，正常得有些刻意。
她收回目光，沒有再表露什么。
但我知道，這位“冰凰”同學(xué)，對我的懷疑似乎并沒有完全打消。
她的首覺，比我想象的要敏銳一些。
我的校園生活，似乎因此變得更加“有趣”了。
我端起那瓶經(jīng)歷過“能量灌注”的礦泉水，喝了一口。
“看來，得稍微認(rèn)真一點(diǎn)，來玩好這個(gè)‘凡人’的游戲了?！?br>