九七年的夏天，龍防科大飛行器設(shè)計(jì)系的教室里，氣氛熱烈而充滿求知欲。

***，一位頭發(fā)花白的教授正站在那里，眼中閃爍著興奮的光芒。

“今天這堂課，咱們來(lái)探討一個(gè)極具前瞻性的話題——未來(lái)戰(zhàn)機(jī)的發(fā)展走向。”

教授微笑著，目光掃過(guò)臺(tái)下的學(xué)生們，“要是大家有什么想法，隨時(shí)都能舉手發(fā)言?！?br>
教授的話音剛落下，教室里瞬間舉起了十幾只手，大家都迫不及待地想要分享自己的見(jiàn)解。

教授隨意點(diǎn)了一名同學(xué)。

“這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)講講?！?br>
被點(diǎn)到的同學(xué)迅速站起身，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)道：“我認(rèn)為，戰(zhàn)機(jī)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)著重提升速度和動(dòng)力。

就像米格 25那樣，把速度追求到極致，越快越能在戰(zhàn)場(chǎng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)?！?br>
聽(tīng)到這番話，趙建軍教授微微點(diǎn)頭，眼神里流露出認(rèn)可。

“速度的確是戰(zhàn)機(jī)發(fā)展歷程中一個(gè)經(jīng)典且重要的方向。那么，同學(xué)們還有其他不同的看法嗎？”

這時(shí)，一位戴著眼鏡的男生主動(dòng)站了起來(lái)，有條不紊地分享著自己的觀點(diǎn)：“我覺(jué)得隱身能力才是未來(lái)戰(zhàn)機(jī)最具潛力的發(fā)展方向。

大家想想海*戰(zhàn)爭(zhēng)，**的 F- 117夜鷹戰(zhàn)斗機(jī)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，成功突破了對(duì)方的防空雷達(dá)監(jiān)測(cè)。

它悄無(wú)聲息地突襲并摧毀了***的地面通訊中心，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利發(fā)揮了關(guān)鍵作用?！?br>
“說(shuō)得非常好，還能結(jié)合實(shí)際戰(zhàn)爭(zhēng)案例進(jìn)行分析，很有深度?！壁w建軍教授微笑著給予肯定，接著話鋒一轉(zhuǎn)。

“不過(guò)今天，我要給大家介紹一個(gè)相對(duì)特別的發(fā)展方向?！?br>
“那就是智能化和無(wú)人化。”

“想象一下，有一種智能無(wú)人戰(zhàn)機(jī)，它既不需要駕駛員在機(jī)艙內(nèi)操控，也不需要地面人員遠(yuǎn)程遙控，卻能自主飛行，并且順利完成各種作戰(zhàn)任務(wù)?！?br>
趙教授的這番描述，在教室里引發(fā)了一陣熱烈的討論。同學(xué)們交頭接耳，紛紛發(fā)表著自己的看法。

剛剛那位戴眼鏡的同學(xué)忍不住提出疑問(wèn)：“教授，您說(shuō)的這種戰(zhàn)機(jī)是不是太超前了？以目前的技術(shù)水平，連**都造不出來(lái)吧？”

他的疑問(wèn)，也正是所有同學(xué)心中的疑惑。

趙教授口中描述的無(wú)人智能戰(zhàn)機(jī)，聽(tīng)起來(lái)實(shí)在是太不可思議了。

按照當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件，學(xué)生們根本想象不出如何讓?xiě)?zhàn)機(jī)實(shí)現(xiàn)自主作戰(zhàn)。

對(duì)于同學(xué)們的這些疑問(wèn)，趙教授早有預(yù)料。

他打開(kāi)幻燈片，將其連接到教室的主機(jī)上。

一張有些模糊的戰(zhàn)機(jī)圖片，出現(xiàn)在投影屏幕上。

“這是前段時(shí)間，在**網(wǎng)絡(luò)上流傳開(kāi)來(lái)的一張戰(zhàn)機(jī)圖片?！壁w建軍介紹道，“還附帶了一些戰(zhàn)機(jī)的參數(shù)?！?br>
當(dāng)看到那架神秘戰(zhàn)機(jī)的具體參數(shù)后，教室里頓時(shí)響起一陣又一陣的驚呼聲。

“全自主戰(zhàn)情判斷系統(tǒng)！？”

“正面隱身系數(shù) r**居然達(dá)到了 0.005！全向隱身性能比 F22還要強(qiáng)！”

“而且還能實(shí)現(xiàn)超音速飛行，極速竟然能達(dá)到三馬赫！？”

“竟然采用的是飛翼式氣動(dòng)布局！”

“不需要借助跑道加速，直接就能垂直起降？”

聽(tīng)著同學(xué)們此起彼伏的驚呼聲，趙建軍心中也頗有感觸。

他還記得自己第一次看到這份資料時(shí)，和同學(xué)們現(xiàn)在的反應(yīng)差不多。

很快，學(xué)生們就提出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

“教授，這份資料是真的嗎？”

學(xué)生們提出這個(gè)問(wèn)題，并非故意刁難，實(shí)在是資料里的數(shù)據(jù)太過(guò)驚人，讓人難以置信。

那架神秘戰(zhàn)機(jī)的每一項(xiàng)參數(shù)，單獨(dú)拿出來(lái)都代表著世界頂尖水平，現(xiàn)在卻集中出現(xiàn)在了同一架戰(zhàn)機(jī)上。

單從紙面數(shù)據(jù)來(lái)看，這架戰(zhàn)機(jī)的戰(zhàn)斗力遠(yuǎn)超各國(guó)現(xiàn)役的主力戰(zhàn)機(jī)。

更讓人驚訝的是，它還是一架不需要駕駛員的無(wú)人戰(zhàn)機(jī)！

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，趙建軍扶著下巴思考了一下，說(shuō)道：“這個(gè)嘛，我也沒(méi)辦法確定。畢竟這份資料里的信息太少了，只有戰(zhàn)機(jī)的參數(shù)和這一張圖片?！?br>
“當(dāng)然，也正是因?yàn)樾畔⒂邢?，你們才有機(jī)會(huì)看到這份資料。要是資料完整，以你們現(xiàn)在的情況，根本接觸不到這么機(jī)密的內(nèi)容?！?br>
停頓了一會(huì)兒，趙教授接著說(shuō)道：“雖然無(wú)法判斷這份資料的真假，但把它當(dāng)作研究資料，用來(lái)探討我們戰(zhàn)機(jī)的發(fā)展方向，還是很有價(jià)值的?！?br>
接下來(lái)，課堂進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。

討論的主題自然是那架神秘的戰(zhàn)機(jī)，以及趙教授提出的智能化戰(zhàn)機(jī)發(fā)展方向。

教室里一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們都在熱烈地討論著。

在這一片喧鬧中，有一個(gè)人顯得有些格格不入。

坐在教室后排的江軒宇，正盯著幻燈片上那張模糊的圖片，一聲不吭，沒(méi)有參與到同學(xué)們的討論中。

江軒宇表面看上去很平靜，但他的內(nèi)心卻如同翻江倒海一般。

五分鐘前，當(dāng)江軒宇看到那張模糊的戰(zhàn)機(jī)圖片時(shí)，除了驚嘆之外，他的腦海中突然響起一個(gè)聲音。

成功解鎖悟性逆天

觀看殘缺戰(zhàn)機(jī)圖片，領(lǐng)悟智能無(wú)人戰(zhàn)機(jī)**研發(fā)數(shù)據(jù)

........領(lǐng)悟**無(wú)人戰(zhàn)機(jī)研究圖紙

就在這個(gè)聲音在江軒宇腦海中響起的時(shí)候，他視線里的戰(zhàn)機(jī)圖片也在發(fā)生變化。

原本模糊不清的戰(zhàn)機(jī)剪影照片，正逐漸變得清晰起來(lái)。

緊接著，那架神秘戰(zhàn)機(jī)從圖片里“跳”了出來(lái)，變成了一個(gè)完整的戰(zhàn)機(jī)全景模型。

與此同時(shí)，戰(zhàn)機(jī)的各項(xiàng)參數(shù)、零件圖紙等信息，也被江軒宇一一領(lǐng)悟。

“宇哥，別愣神了，馬上要下課了。”

聽(tīng)到同桌李子奇的提醒，江軒宇眨了眨眼睛，將思緒從腦海中收了回來(lái)，重新回到了教室里。

***。

趙建軍教授看了一眼時(shí)間，說(shuō)道：“今天這節(jié)課，是本學(xué)期最后一節(jié)飛行器原理課，同學(xué)們暑假過(guò)后再見(jiàn)?！?br>
“對(duì)了，下課前我要布置一項(xiàng)特別的暑假作業(yè)?！?br>
聽(tīng)到要布置作業(yè)，同學(xué)們一下子來(lái)了精神。

“作業(yè)內(nèi)容是，大家要自己設(shè)計(jì)并**一臺(tái)飛行器。可以是紙板模型，也可以是電動(dòng)飛行器或者滑翔機(jī)，只要能飛起來(lái)就行?！?br>
“開(kāi)學(xué)之后，我會(huì)根據(jù)大家的作品進(jìn)行打分?！?br>
“要是在**過(guò)程中遇到什么困難，隨時(shí)可以來(lái)找我。”