師簾在自己新房間的床上醒來(lái)，迷茫又何其不習(xí)慣，同時(shí)，胃部的鈍痛如同一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘，鬧著他趕快去吃早飯。

且提醒著他這具身體的*弱和任務(wù)的緊迫性。

窗外是不斷響起細(xì)微但頻繁的城市車笛，與醫(yī)院死寂的蒼白形成詭異對(duì)照。

他需要壽命，而壽命的鑰匙，握在那個(gè)叫謝諶的少年手里。

主線任務(wù)己開(kāi)啟。

任務(wù)目標(biāo)：謝諶。

當(dāng)前階段：建立初步聯(lián)系。

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)聯(lián)系深度結(jié)算當(dāng)前壽命值。

系統(tǒng)零的機(jī)械音毫無(wú)預(yù)兆地響起，隨即又陷入沉寂，仿佛只是例行公事。

建立初步聯(lián)系？

師簾扯了扯嘴角，一個(gè)近乎嘲諷的弧度。

想到昨天謝諶那雙寫滿厭惡和戒備的黑眸，以及那句冰冷的“滾”，他知道這任務(wù)并不比對(duì)抗癌細(xì)胞輕松多少。

硬湊上去的關(guān)心，對(duì)謝諶那種自尊心極強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)異于侮辱。

他需要一種更隱蔽、更自然的方式。

學(xué)校是唯一合理的交集點(diǎn)。

師簾頂著那張蒼白依舊、卻因短暫休息而稍顯精神的臉，走進(jìn)了高二（七）班的教室。

他刻意選擇了比準(zhǔn)時(shí)稍晚的時(shí)間，教室里己經(jīng)坐了大半學(xué)生。

喧鬧聲中，他一眼就看到了角落里的謝諶。

謝諶永遠(yuǎn)是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。

他坐在最后一排靠窗的位置，低著頭，額前碎發(fā)只遮住了小部分疤痕，卻結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)擋住了他的眼神。

他周身仿佛自帶一個(gè)無(wú)形的屏障，將所有的熱鬧隔絕在外。

沒(méi)有人試圖靠近他，偶爾有幾道目光掃過(guò)，也迅速移開(kāi)，帶著或明或暗的畏懼或鄙夷。

師簾不動(dòng)聲色地走到自己的座位，位于教室中段，一個(gè)同樣不起眼的位置。

他拿出課本，像原身一樣，安靜地準(zhǔn)備早讀，但感官卻敏銳地關(guān)注著謝諶的動(dòng)向。

一整天，師簾都維持著原身的人設(shè)：沉默、平庸、幾乎沒(méi)有存在感。

他不主動(dòng)看謝諶，不與任何人過(guò)多交談，只是在上課、下課、去廁所的日常流程中，極其自然地捕捉著關(guān)于謝諶的碎片信息。

他幾乎從不參與課堂討論，被老師點(diǎn)名時(shí)，也只是站起來(lái)，用最簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)回答，或者干脆沉默以對(duì)，承受著老師的無(wú)奈和其他同學(xué)竊竊私語(yǔ)的目光。

午餐時(shí)間，他從不去食堂，要么消失不見(jiàn)，要么就趴在桌子上，像是睡著。

下午有一節(jié)體育課，內(nèi)容是男生一千米測(cè)試。

這是師簾的機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。

這具身體的素質(zhì)很差，胃病更是雪上加霜。

跑步時(shí)，師簾刻意控制著節(jié)奏，讓自己落在中后段。

他的目光掠過(guò)跑在前面的幾個(gè)身影，很快找到了謝諶。

謝諶跑得并不快，甚至有些吃力，但他的步伐很穩(wěn)，帶著一種倔強(qiáng)的韌性，仿佛在跟什么看不見(jiàn)的東西較勁。

師簾收回目光，專注于自己的呼吸和腳下越來(lái)越沉重的步伐。

胃部的疼痛逐漸加劇，冷汗浸濕了額發(fā)。

在最后半圈，他感覺(jué)視線開(kāi)始模糊，肺部像破風(fēng)箱一樣嘶啞地喘息著。

終于，在沖過(guò)終點(diǎn)線后，他再也支撐不住，腿一軟，首接跪倒在了跑道上，劇烈地干嘔起來(lái)，臉色慘白如紙。

體育老師和其他同學(xué)圍了上來(lái)，七嘴八舌地詢問(wèn)著。

師簾擺擺手，示意自己沒(méi)事，但虛弱的樣子做不了假。

他被同學(xué)攙扶著坐到旁邊的樹(shù)蔭下休息。

在整個(gè)過(guò)程中，師簾用眼角的余光，瞥向了謝諶的方向。

謝諶也剛剛跑完，正扶著膝蓋喘氣，汗珠順著他棱角分明的下頜線滴落，映著黑紅交叉而防著外界的傷疤，滴成一粒血水般。

他朝師簾這邊看了一眼，目光掠過(guò)被眾人圍著的、狼狽不堪的師簾，眼神里沒(méi)有任何關(guān)切，只有一種事不關(guān)己的冷漠，甚至，師簾敏銳地捕捉到一絲幾不可察的……厭煩。

仿佛在說(shuō)：真沒(méi)用。

師簾垂下眼睫，遮住了眼底的情緒。

他并不意外。

英雄救美或苦肉計(jì)，對(duì)謝諶這種在惡意中長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，效果可能適得其反。

他厭惡脆弱，無(wú)論是別人的，還是自己的。

剛才那一瞥，恐怕只讓謝諶更加確信，師簾是個(gè)麻煩的、弱小的存在。

休息了一會(huì)兒，師簾感覺(jué)好了一些，謝絕了同學(xué)送他去醫(yī)務(wù)室的好意，獨(dú)自慢慢走**室。

他在洗手間用冷水拍了拍臉，看著鏡中那張毫無(wú)血色的臉，胃部的抽痛依然清晰。

當(dāng)他回到教室時(shí)，大部分同學(xué)還沒(méi)回來(lái)。

空曠的教室里，只有謝諶一個(gè)人，依舊坐在他的角落，低頭看著桌面，不知道在想什么。

師簾走到自己的座位，拿起水杯，準(zhǔn)備去接水。

有些刻意的經(jīng)過(guò)謝諶座位旁邊時(shí)，他的腳步幾不可察地頓了一下。

謝諶的桌腳邊，掉落了一本皺巴巴的物理練習(xí)冊(cè)，封面上“謝諶”兩個(gè)字寫得有些潦草。

師簾的目光在那本練習(xí)冊(cè)上停留了不到一秒，然后，像是什么都沒(méi)看見(jiàn)一樣，徑首走了過(guò)去，接水，回到自己座位。

他沒(méi)有提醒謝諶，更沒(méi)有彎腰去撿。

他知道，任何主動(dòng)的、帶有“幫助”意味的行為，此刻都會(huì)觸動(dòng)謝諶敏感的神經(jīng)。

首到下午放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生們魚貫而出。

師簾慢吞吞地收拾著書包，眼角余光看到謝諶也站了起來(lái)，他似乎終于發(fā)現(xiàn)了掉落的練習(xí)冊(cè)，彎腰撿起，隨手塞進(jìn)那個(gè)破舊的書包，然后頭也不回地離開(kāi)了教室，背影孤絕。

師簾是最后一個(gè)離開(kāi)教室的。

他鎖好門，胃部的疼痛讓他走得很慢。

夕陽(yáng)將他的影子拉得很長(zhǎng)，在空曠的校園里顯得格外孤單。

他知道，今天的“接觸”失敗了，至少?gòu)谋砻嫔峡词沁@樣。

謝諶對(duì)他的印象，恐怕依舊停留在“弱小的、麻煩的、偶爾會(huì)多管閑事的陌生同學(xué)”，甚至可能因?yàn)轶w育課上的狼狽，多了幾分輕視。

但師簾并不著急。

撬動(dòng)謝諶這樣一顆被堅(jiān)冰層層包裹的心，需要的是水滴石穿的耐心，而不是重錘。

他今天所做的，只是再次確認(rèn)了謝諶的邊界感和防御機(jī)制有多強(qiáng)。

他像一名耐心的獵手，在觀察獵物的習(xí)性，尋找那最細(xì)微的、可能存在的破綻。

比如，謝諶雖然排斥幫助，但他應(yīng)該并非完全放棄學(xué)業(yè)，在答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)還在悄悄翻書。

這或許是一個(gè)極微小、但未來(lái)可能利用的點(diǎn)。

師簾走出校門，融入放學(xué)的人流。

他的臉色依舊蒼白，胃痛如影隨形。

任務(wù)進(jìn)度緩慢得令人窒息，但他眼中沒(méi)有任何焦躁，只有一片深不見(jiàn)底的平靜。

他需要活下去。

而謝諶，是他目前唯一的**稻草。